阮雪平

摘要：社会的发展带来的是各方面的提升，对于教育也是如此。尤其是在小学教育上面显得更为显著，传统的教学方法已经不能足以适应当前的教育环境。而转化思想的渗透教学作为一种教学方法已经受到了越来越多的教师的重视，不仅仅是一种教学方法的改变，还是对学生教学更加负责的表现。因此本文将对这一点进行一定的阐述。

关键词：小学;高段数学;教学渗透;转化思想

一、现阶段小学高段数学教学现状

（一）小学数学教学模式的固化

对于小学生来讲，因为他们本身的特性，对于知识的接受和转化能力还不够强。因此对于小学生的教学需要一种科学的教学方法。原来传统的教学方法都是沿用一直流传下来的教学方法，教师们在教学过程中也很少考虑何如去改正已有的教学方法，去进一步的提升自己的教学效果，以及学生的学习效果。他们更多的是保证自己在教学过程中不犯错，因此最为稳妥的办法就是沿用前面教师所用的方法和方式，对学生进行教学。至于对学生是不是有很好的教学效果以及学生对于这种传统的教学方式的接受能力和接受效果如何这些问题，他们往往很少去考虑。这也就是造成了目前小学数学教学模式的固化的重要原因。

（二）教学目的性太强

在小学实际的数学教学过程中，实际运用上看，将有關的知识点直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前小学数学实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用其他方式方法，只沿用古老陈旧的方法。教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的小学数学教学固化和思维的停滞不前。

（三）缺乏互动性

但对于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的教学上，都存在着这种通病，教师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，只管完成教学目标。这样的教学模式是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。没有让学生真正去理解为什么要这么做。这就是没有互动的弊端。学生不是没有感情的学习机器，学生是一个个鲜活的个体，他们在学习的过程是需要有人在旁协助，而不是全权交给教师直接将知识“吞”下去。

二、实现小学高段教学渗透转化思想的方法

1.多关注学生情感

小学生由于处于思想和情感还在发展的重要阶段，教师对学生的教育不能仅仅是停留在知识的教授上面，更多的应该是关注学生在学校的情感和状态，在发现学生的学习状态或者情感上出现了问题，应该第一时间发现并且进行解决，对他们的状态进行及时的安抚。只有将学生的状态把握好了，才能更有利于学生更好地进行学习，进而才能进一步保证学生的学习效果。

2.在知识形成过程中渗透

数学知识都有其内在的逻辑性，因此在对学生教学时需要按照一定的逻辑、规则进行教学。在进行教授过程中就可以慢慢把转化的思想渗透到教学中去。例如在对学生进行计算技巧的授课时，如99*99的计算，学生的第一反应可能是直接进行计算，这样也可以出结果，但是往往计算量要大一些，但是通过一些技巧进行计算，就会方便很多。可以99*99换成（100-1）*99=100*99-99，这样的话结果就可以很容易就得到，同时还减少了计算量，并且降低了学生在进行计算的出现错误的概率。

3.在实际操作过程中渗透

除去理论知识学习过程之外，实际操作过程也是需要十分重视的。而且在实际操作过程中进行思想转化也是一个很好的时机。例如，在学生进行圆的学习时，π的数值是如何算出来的。这时候教师可以教给学生π的算法，具体的过程让学生自己把握，之后再观察学生能够把π的数值算到什么程度，在学生自己进行π的数值计算的过程中就是一个实际的操作过程，学生通过实际的操作过程增强了自己的动手能力和思维能力，再之后课堂教学中，教师则可以在学生进行实际操作过程中去渗透思想转化的方法，让学生在实践过程中取得知识和能力的双重提升。

4.在问题的解决过程中渗透

解决问题是最终目的。当通过了前期的理论知识的学习，实际操作过程的经历之后，最还是要落实到问题的解决这个环节上面来。在知识的形成过程、实际的操作过程可以渗透思想转化，在解决问题的时候也使可以进行思想渗透的。例如一种方法解决不了问题，那么就要考虑是不是可以换一种思路去解决问题，再不行就再换一条思路，总会有解决问题的办法的。学生如果可以掌握这种对于解决问题的多重思考的能力，那对于他们的思维能力的发展将会是很有好处的，会使他们的思维更加活跃和灵活，不仅提高了解决问题的能力还能进一步激发他们的成就感，从而对数学有了更大的学习热情。

三、总结

总而言之，在社会发展越来越多元的今天，对教学上也提出了越来越多的要求。教师不再仅仅是知识的传授者，更多的要扮演学生在思想价值观念上的一个引导者，确保学生在学习过程中有一个正确的价值观，同时对学生进行教学时积极渗透转化思想，让学生真正能够学到知识，保障学习效果，提升学校的教育水平。

参考文献

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