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基于学生发展的小学体育趣味课堂构建策略

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

朱烨

摘要:现代教育教学的思想提倡学生的全面发展,体育课堂就是为了提升学生的身体素质,让学生在学习的过程中有强健的体魄和良好的身体状况,同时具备坚强的意志。在小学阶段进行体育趣味课堂的构建,在一定程度上实现“寓教于乐”的教学观念,也能有效提高小学体育的教学效率。让学生在体育运动的过程中感受到体育活动的乐趣。

关键词:小学体育;趣味课堂;构建策略

小学阶段的学生刚接触到新的学科,对一切都充满好奇,在此阶段也更容易让学生养成良好的学习习惯,也能让学生对体育运动产生强烈的兴趣,基于学生发展构建趣味性的体育课堂,让学生在快乐的氛围中学习,在舒适的环境下健康成长。

一、小学体育趣味课堂构建的意义

健康的身体是开展事业的本钱,拥有一个健康的身体是完成一切事业的基础。在教育教学的过程中,素质教育要求学生进行德智体美劳的全面发展,而发展这些的基础就是拥有一个健康的身体。在应试教育的基础下开展体育教学虽然有一定的局限性,但是开创趣味课堂能够有效提高学生的学习效率。这样的教学形式也符合学生身心发展的规律和现代教育教学的思想,进而促进小学体育教学的创新与变革。

从学生身心健康发展的特点而言,构建具有趣味性的体育课堂能够有效提高学生的学习效率,激发学生学习体育的积极性和主动性。而且,体育课堂较其他课堂而言有一定的开放性,学生更容易在学习的过程中感受到学习的乐趣,提高自身对体育课堂的认识。

二、小学体育趣味课堂构建的原则

在小学体育教学的过程中构建趣味性的体育课堂要遵循一定的原则,从而让趣味性体育课堂的构建更具真实性。

(一)全体适用性原则

趣味课堂的构建实质上是符合学生身心发展特点的教学课堂,小学阶段的学生刚接触到体育课堂,但是每个人根据自身的学习特点也在体育学习的过程中存在一定的差异,无论是身体上还是心理上,每个学生都有具备独有的特点,因此,小学体育教师在教学的过程中要对学生进行有针对性的教学计划,制定适合全体学生的教学方案。例如,根据不同年级的学生制定符合其学习特点的教学计划,结合学生本身的学习兴趣来提高体育教学的趣味性。

(二)教育性原则

趣味课堂的构建是为了提升体育教学中的趣味性,让学生在体育活动的过程中感受到快乐,沉浸在快乐的学习环境中。但是趣味课堂本身具备的教育性是不能被丢弃的。小学体育教师在构建趣味课堂的过程中不能因为追求课堂的趣味性而丧失了其本身的教育意义,要让学生体会到体育锻炼的价值和教育意义,否则,学生沉浸在简单的快乐教学中而忽視了体育教学的实际意义,就违背了趣味性教学的初衷。因此,教师在进行教学的过程中要注重教学内容和教学方法的结合,实现“寓教于乐”的教学理念,让教学的趣味性渗透在体育教学的过程中,实现高效率的体育教学。

(三)安全性原则

在进行体育教学的过程中,安全性是最重要的原则,小学生在体育学习的过程中,会因与同学打闹推搡而受伤,因此,构建趣味课堂时一定要遵循安全性原则。学生在趣味性课堂中进行体育活动时,教师应当时刻注重学生的行为动作,及时排除安全隐患。而小学生本身就缺乏自我保护的意识,对体育活动中的安全性不重视,这就更需要教师及时观察学生的状态,以此来避免一切不可控的影响安全的因素出现。教师要明确,趣味性体育教学的是为了让学生更好的参与到体育运动中,如果因此增加了安全隐患,那么趣味教学的意义就无处可寻了。

三、小学体育趣味课堂构建的措施

(一)转变教学观念

从教师自身而言,构建趣味性体育课堂首先要转变自身的教学观念,改变自身对趣味性课堂的态度和理解。传统的教学理念已经不适用于现代化的小学体育教学,因此,教师需打破固化思维,把对趣味性课堂构建的偏见抛开,开创更多具有趣味性的体育教学。“寓教于乐”已经成为教学理念的主流,小学体育教师在教学的过程中要明确趣味性体育课堂不是单纯的让学生在体育课堂中玩乐,而是要让学生在感受快乐的同时学到体育知识,教师自身也应带领学生积极愉快的上好体育课。

(二)教学方式多样化

传统的体育教学中教师只是让学生简单的理解体育教学的内容,枯燥的知识讲解在很大程度上影响了学生学习体育的积极性。因此,教师需改变传统的教学模式,使教学方式多样化,以此来构建具有趣味性的体育课堂。

例如,在进行体育运动技能这一部分的讲解时,教师可以把体育运动与游戏相结合,如:走与游戏、跑与游戏、跳跃与游戏。小学阶段的学生本身就具有好玩的天性,将体育运动与游戏相结合能够让学生对体育运动产生兴趣,在学习的过程中解放自己的天性,更好的将玩乐与学习结合起来,也能够感受到更多学习体育的价值。而游戏本身也具备一定的竞争性,符合体育竞技的特点,也能培养学生的竞争意识。除了将游戏融人到趣味性体育教学的课堂中,教师还可以运用诙谐幽默的语言来吸引学生进入体育教学的课堂,总之,教师可以采用丰富多样的教学形式带领学生进行趣味性的体育活动,让学生真正感受到体育活动的乐趣和体育教育的意义。

四、结语

总而言之,在小学体育教学的过程中构建趣味性的体育课堂需要小学体育教师与学生的共同努力。兴趣是学生最好的老师,因此,构建趣味性的体育课堂在长期教学实践中具有重要意义,教师需耐心的构建趣味性体育课堂,以此来促进学生更加全面且持续的发展。

参考文献

[1]丁冬兰,基于学生发展的小学体育趣味课堂构建策略[J].科普童话,2019(41).87.

[2]王龙生.小学体育趣味课堂的构建策略[J].情感读本,2018(30):16.

[3]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技,2019,912:157-158.