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高二语文教学方法浅析

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

杨东

摘要:以语文新课程标准为指导,在高中语文教学过程中,必须将提高学生核心素养放在重要位置,改变传统的教学方式,培养学生形成一种能够适应社会发展的能力及品格。教师要切实提高自身业务知识水平、教育教学能力和职业道德修养。在课堂教学过程中,通过读写结合、渗透思想道德教育、开展丰富的实践活动等方式增加高中语文课堂的实效性。本文将围绕高二语文教学方法展开简要分析。

关键词:高二;语文;教学方法;浅析

高二在高中学习阶段具有承上启下的作用。该阶段的学生已经具备学习高中语文知识的基本能力,在此基础上,教师应结合学生的实际学习情况以及教学大纲内容制定教学策略,在阅读教学、写作教学、诗词教学等多方面改进教学方法,照顾学生的个体差异性与实际接受能力,促进不同层次学生的语文学习水平均有提高,对语文学科有更深刻的认识,与此同时,教师能够增加教学经验,提高语文课堂效率。

一、读写结合 扎实基础

语文教学需要明确促进学生的汉语水平提升是必要目标之一,“读”与“写”是语文教学的根本,也是实现这一目标的必要途径。正如叶圣陶先生所说:“语文教学的根在读与写,是读与写之内的挖掘与创新,而不是游离于读写之外的花样翻新。”读是理解与表达的前提,在读的过程中能够锻炼学生的语言思维,阅读与口语交际等能力均有所提高。高二的学生已经具备了一定的阅读能力,在教学过程中,教师引导其进行自主课外阅读并针对阅读文章向学生提出问题,可以提升学生在考试中应对阅读题的能力。例如,在学习人教版高二语文教材必修五中第三课《边城》一文时,教师可以提出阅读任务:“同学们,《边城》是一篇描写古老民俗的经典名篇,现在我给你们十五分钟时间,带着这样的问题自行进行阅读与理解并将答案写下。其一,如何理解《边城》这篇文章题目的含义?其二,小说中包含哪些人物?他们的性格分别是什么样的?分别运用了哪种描写手法?其三,结合生活实际,谈一谈这篇课文对你有什么启示?”教师在学生阅读前率先提出问题,可以让学生有目的性的进行阅读,要求学生写下可以帮助学生理顺思路,避免回答时语无伦次,拥有良好的阅读效果的同时也提高学生答题的准确性。

二、启发式教学 迎合新课程理念

新课程的四个基本理念分别是关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教、教学目标为三维目标。随着时代的发展,启发式教学正迎合了新课程理念,具有鲜明的时代特征,符合当前素质教育的目标。其中,“关注学生发展,以学生为本”是新课程改革的出发点也是核心理念。启发式教学首先要求教师彻底放弃课堂中主导者的地位,将课堂主体还给学生。其次,要求教师必须钻研教材,挖掘教材的各个角落,寻找突破口。最后,要精心构思,巧妙灵活的设计问题,问题要由浅入深,循序渐进。并且启发式教学要注重发散学生思维,让学生勇于跳出固定思维。例如,在学习人教版高二语文教材必修五中第二课《装在套子里的人》一文时,教师要明确这是一篇外国短篇小说,情节简单,语言通俗易懂,但是人物形象和主题却极具内涵,需要学生发挥逻辑思维能力进行深入探究。《装在套子里的人》题目设置悬念,容易激发学生的阅读兴趣,在课堂导入环节,教师可以借此向学生进行启发式引导,教师:“我们很难忘记饱受封建教育迫害而变得满目疮痍的孔乙己,一个喋喋不休的劳动妇女祥林嫂等鲜活的人物形象。那么装在套子里的又会是怎样的一个人呢?本篇课文是世界著名短篇小说,在本节课的学习中我们将再次结识一位什么样的特殊人物呢?我相信他一定能够令大家印象深刻。”提问是启发式教学中最常用的手段之一,在提问中隐晦的将文章主旨呈现给学生,让学生实现高效自学。

三、丰富课堂活动 提高学习兴趣

一成不变的语文课堂如同一潭死水,无法激起学生的学习兴趣,也就更没法让学生达到最佳的学习状态。关于提升语文课堂的教学有效性,有一个老生常谈的方法不容忽视,即激发学生的学习兴趣,这也要求教师必须在教学策略上出奇制胜,具体方法有很多,如课外内容与课本教材相连接、对课本内容进行角色扮演、课堂辩论赛、观看有关视频等。例如,在学习人教版高二语文教材必修五第一課《林教头风雪山神庙》一课时,本课节选自经典名著《水浒传》,是最精彩的章节之一。教材节选主要描写了人物林冲,课文中人物动作、神态描写细致,情节丰富。教师可以节选一处具体情节,让学生进行角色扮演,不仅能够增加课堂的实践环节,增添课堂的趣味性,还能够使学生深刻领悟林冲的人物形象。

四、结束语

总而言之,在新课程理念下,提高课堂教学效率的根本是以学生为本,让课堂回归学生。“教学有法,但无定法。”具体的高二语文教学方法还要结合学生的实际情况与教材内容进行探索,只要广大教师积极进行分享与沟通,共同以培养学生能力为目标,改进教学方法,高中语文教学质量一定会稳步提升。

参考文献

[1]张萍萍.高中语文现代散文阅读教学研究[D].闽南师范大学,2017.

[2]朱平,人教版高中语文实用文体教学研究[D].西华师范大学,2017.

[3]王瑞,新课改下创新高中语文教学方法[J].中国农村教育,2019,29:126-127.