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刍议虚拟仿真训练室人才队伍建设

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

摘要:随着虚拟仿真技术日趋成熟,积极开展虚拟仿真环境下的军事模拟训练,是推动院校教育训练改革的重要方式。在推进院校军事训练方式改革的过程中,如何建设好使用好虚拟仿真训练室,其人才队伍的建设非常关键。一支规模结构合理、综合素质较高的人才队伍,才能发挥出虚拟仿真训练室作为院校军事模拟训练教学和研究的重要基地的作用,并为院校培养出高素质信息化军事人才奠定良好基础。

关键词:虚拟仿真;训练室;人才队伍建设

随着虚拟仿真技术日趋成熟,积极开展虚拟仿真环境下的军事模拟训练,是提高院校教育训练质量,推动院校教育训练改革的重要方式。虚拟仿真训练室依托人工智能、建模仿真、虚拟现实等先进技术,构建逼真虚拟战场环境,将武器装备操作、战法演练、作战研究和军事教育训练融为一体。虚拟仿真环境使受训学员能够迅速提高武器装备操作技能和作战指挥技能,使受訓分队能够尽快适应未来信息化战场环境,对于提升受训学员的信息化作战能力、增强信息化战斗素养具有十分重要的意义。能否建好用好虚拟仿真训练室,虚拟仿真训练室人才队伍的建设非常关键。因此,必须建立一支规模结构合理、综合素质较高的虚拟仿真训练室人才队伍,才能发挥出其作为院校军事模拟训练教学和研究的重要基地的作用。

1 合理构建队伍结构

虚拟仿真训练室建设选拔人才时,应优先考虑引进那些既懂军事又懂技术,同时具有一定教学功底的人才。拓宽人才的引进渠道,按照宁缺毋滥的原则,切实把符合条件的人才引进到虚拟仿真训练室来,以弥补虚拟仿真训练室军事人员和技术人员相互脱节的不足。为较好地完成院校军事模拟训练教学和科研任务,虚拟仿真训练室的人才队伍应具有合理的年龄结构、职称层次和较高的学历层次。

1.1合理配置年龄结构。针对院校的教学实际以及虚拟仿真训练室的科学发展要求,制定有效的制度措施,合理优化实验室教研队伍的年龄结构,确保以中青年为教学和科研骨干的稳定性。

1.2合理配置职称层次。合理的职称层次构成对虚拟仿真训练室开展军事模拟训练教学和科研活动具有重要影响。针对当前院校培训任务的特点和虚拟仿真训练室发展规划等因素进行的综合分析,虚拟仿真训练室的职称构成应为中职、初职占较大比例的层次结构,确保院校军事模拟训练教学和科研需要以及虚拟仿真训练室长远发展需要。

1.3合理配置学历层次。通过引进、送学等方式,不断提高虚拟仿真训练室人才队伍的学历层次,改善教员的知识结构,使其更符合虚拟仿真训练室教员素质的需要。根据院校军事模拟训练教学和科研的发展情况,注重不同专业、学历、知识结构教员的科学组合,使其相互配合,实现协调发展,发挥最大效能。

2 创造良好发展空间

建设一支具有良好战斗力的虚拟仿真训练室人才队伍,除了合理构建队伍结构外,还应为教员创造良好的发展空间,建立适宜的人才成长机制。

2.1创造“增才提能”机会。积极鼓励并创造机会让虚拟仿真训练室教员参加部队训练、演习、重大课题攻关等活动,以增长见识、提高能力。加大选送进修、外出调研、短期培训、攻读学位等送学力度,提高教员实际教学和科研能力。

2.2引入客观评价体系。教员尤其是年轻教员,其成长是一个循序渐进的过程,可以通过对教员授课、科研的全程跟踪,客观评价其教学能力、科研能力、对学科专业建设的贡献,从而综合和准确的评价教员的教研能力。

2.3实施科学奖惩机制。大力支持相关教员担负与虚拟仿真训练紧密相关的课题和项目,鼓励创新创造,使得军事训练与科研更加具有针对性和实效性,提升教学效果,提高科研水平。同时,将教学与科研成果与职称晋升、晋职晋衔、立功评优等相结合。通过完善奖惩制度措施,突出虚拟仿真训练室军事模拟训练教研并重的特点,鼓励教员争先创优,形成比学赶超、不断提升自我的良性循环。

3 结束语

虚拟仿真训练室作为院校军事模拟训练和研究的基地,必须以训战一致的要求为牵引,以提高人才培养质量为目标,以培养信息化条件下胜任岗位人才为动力,不断完善自身建设,加强人才队伍建设,使其更加符合信息化条件下高素质人才培养的需要,提高军事教育的质量和效益。

参考文献

[1]胡今鸿,李鸿飞,黄涛,高校虚拟仿真实验教学资源开放共享机制探究[J].实验室研究与探索,2015(02).

[2]王慧,白红英,马丽.高校虚拟仿真实验室的建设与改革研究[J].中国管理信息化,2019(04).

[3]李玉凤,试析完善教师队伍建设的策略[J].科技风,2019(34).

作者简介

程岚,陆军边海防学院乌鲁木齐校区反恐维稳战术教研室讲师,计算机软件与理论。