张丽峰 陕晋芬

摘  要：图式理论对大学英语听力教学具有促进作用，目前大学英语听力教学很重视图式理论的应用。影响听力理解的因素有语言、词汇、语法等，但忽略与听力材料相关的背景知识及图式，对大学生的英语听力理解有着显著影响，在大学英语听力教学中应贯彻图式理论及相关背景知识的应用，在具体课程设置，教学环节，学生参与方面需有相关的创新研究。

关键词：图式; 激活; 大学英语听力

在语言的学习中，重视听力先行的原则，这体现了听这种行为在获取语言信息和学习语言过程中所占据的重要地位。 “听”不仅是学习语言有效的基本方式之一，也是进行语言规范化和语言进行实践环节的重要手段。然而这一语言获取方式在我国英语学习当中并没有发挥这种方式应有的技能。国人不能很好的运用“听”这种技巧来学习外语的因素很多，其中语言学习背景对语言的理解掌握学习有着显著不可替代的影响，也是影响语言学习的关键因素，其次是天赋与语言学习水平的影响[1]。因此对于一篇听力文章，听者对内容不理解，听不懂并不完全是听者对语言、词汇、语法等知识点主观方面的困难，而是不了解与材料相关的一些背景知识及图式信息。本文根据实际教学过程中图式理论与外语听力教学研究所获取的一些成果，探讨了大学外语教师如何在教学过程中运用图式理论增强听力学习能力，指导学生培养良好听力模式，建立正确的听力图式，提高学生的听力理解能力。……