刘 璐

（衡水学院数学与计算机学院，河北衡水 053000）

为深入学习贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国高校思想政治工作会议等精神，把课程思政建设作为落实“立德树人”根本任务的关键环节，有效加强思想政治工作贯穿教育教学全过程，深入推进专业教育与思政教育同向同行、有效融合，各个高校都在积极鼓励广大教师围绕课程思政的理论与实践开展教学改革创新。习近平总书记2016年12月在北京召开的全国高校思想政治工作会议中强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习总书记的讲话为高校《大学计算机基础》课程的开展提供了新的教学思路。《大学计算机基础》是面向高等学校非计算机专业一年级学生开设的公共基础课。在教学中除了要向学生系统介绍计算机基础理论知识，使学生了解计算机软、硬件系统和计算机基本工作原理及信息处理方式，掌握计算机网络基本原理和信息检索与安全等互联网基础知识外，也应该积极引导学生加强对中国传统文化的学习，通过学习提升学生的计算机文化层次，培养学生计算机思维和获取计算机新知识、新技能的能力，同时深刻挖掘本国优秀文化的内涵，提升民族文化自觉与自信，继承和发扬祖国的优秀文化。

《大学计算机基础》课程的开展应突出在线教学模式的特色，将学生摆在学习的主导地位，教师则成为引导者、辅助者，积极调动学生的自主学习的能力和主动探究的精神。紧紧抓住“掌握基本操作技能、提升学生实践能力、形成计算思维习惯”的教学目标，对线上教学进行设计，构建一套以学生学习为中心、强调知识内化、突出课程思政的线上教学模式。

1 构建新型在线教学模式

为了更好地实现《大学计算机基础》课程的在线教学，让学生爱学、会学、学懂、学好，就需要让他们对于在线课程的内容有更深的理解，更浓厚的兴趣，充满参与教学的热情和求知的渴望，通过反复推敲确立教学思路，充分发挥在线教学优势，从课前、课中、课后三个阶段进行了整体设计和规划，构建以“学生为本、资源为基、交互为媒、评价为术”的在线教学模式。

以学生为本，充分调动学生学习的积极性和主动性。课前发布预习任务并统计记录完成任务点的情况，课中利用超星“学习通”平台抢答、选人、讨论、课上测验等多种手段检测内化，课后及时发布作业，对作业进行互评，讨论作业中的常见问题，任务环环相扣，使学生全程保持较高的学习参与度，多措并举，充分调动学生学习积极性。以资源为基，丰富优质的教学资源课是在线教学质量的保障。课程建设过程中，经过多次研讨和梳理，将课程内容分解成多个知识点，针对不同的知识点制作对应的课件、视频、重点难点解析等资料发布在学习通教学平台上，保证了学生的学习效果。以交互为媒介，任课教师利用微信群、学习通的聊天功能等与学生互动、交流、进行答疑讨论，及时解决问题，使教师及时了解学生学习中的典型问题，使教学更具针对性。以评价为手段，对过程性考核的强化目的是力争从多维度多层面评价学生，让学生不能因为是在线教学，没有教师监督就可以放任自流，真正重视网络教学的每一个教学环节，做好教学布置的每项任务，而不是单纯以理论学习为主，凸显大学计算机课程的本质，提升学生软件操作的熟练程度和实践动手能力。

新的教学模式充分融合以在线课程技术平台、移动学习方式为代表的现代信息技术于教学流程，无限延伸课堂教学，使大学计算机基础学习不受时空限制，让每位学生都能以最佳的方式充分参与到学习过程中，提高了教学效果。

2 以传统茶文化为切入点融入课程思政教育

中国是茶的故乡，茶文化源远流长，博大精深，不但包含物质文化层面，还包含深厚的精神文明层次，茶文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，茶文化的内涵中包含修身文化、礼仪文化等多个层面，随着物质文明和精神文明建设的发展，茶文化内涵及表现形式也在不断扩大、延伸、创新和发展。新时期茶文化融进现代科学技术、现代新闻媒体和市场经济精髓，使茶文化价值功能更加显著、对现代化社会的作用进一步增强。如何深入挖掘茶文化的思想内涵和教育功能，有效的在高校思想政治教育中运用茶文化成为具有重要探索价值的教学创新方向。在《大学计算机基础》教学中可以将茶文化的素材设计到教学案例中，以此为切入点实现有机融合。例如，在教学“WORD应用案例”时，教师可先在学生中调查其对于茶文化的了解，并据此总结出学生对茶文化认知的共识，结合教学模式的课前预习环节要求学生完成多个素材的收集，如“1.茶文化的发展历史。2.当地特色茶叶介绍。3.与茶相关的文学作品片段。”等，教师应要求学生通过教学平台上传相关素材，督促学生完成预习任务的同时，使学生互相了解，拓宽知识面，深入了解优秀茶文化的内涵。课中环节，由教师选取相关茶文化内容带领学生一同制作有良好展示效果的案例文档，内容中体现对各个知识点的运用，包括页面设置、页面背景、目录和索引、图文混排，表格应用等重点难点内容。课后布置作业则是要求学生对自己课前搜集的素材完成综合整理，设计一款以茶文化为主题的手抄报。教学模式的三个环节相互呼应，主题鲜明，既可以激发学生的学习兴趣，又呼应了教学中WORD应用的教学目标。通过选择使用这种学生易于接受的合理的方式和途径激发和启迪学生理解与认同WORD教学的内容，同时培养学生理解中国传统文化、提高学生民族意识，在有效传承我国传统文化的同时增加文化影响力，拓宽学生的思想理念与人文认知，实现合理的文化包容与精神启发，构建专业知识与思政教育有机融合的教育体系。

3 构建多平台助力下的多元化的思政课堂

高校思政教育目的是在多元文化背景下引导学生树立正确的思想政治理念。互联网技术的飞速发展，多个优质课程学习与管理平台的涌现，包括钉钉、超星尔雅网络通识课平台、中国大学MOOC等，为多元化思政课堂的开展提供了技术保障，例如，在开展“PowerPoint高级应用”的教学设计时，分为“预习、讲解、练习、测评”四个环节进行为流程设计，针对大学计算机基础课程实践性较强、机房上课的特征，在制定教学设计方案时应将前期视频导入、课上实践训练、定时互动、及时测评等环节合理安排，课前预习环节要求学生搜集长度在5-10分钟的“茶文化”宣传视频作为备用素材，学生完成预习任务的同时加深学生对传统文化的印象，课上教师利用“学习通”等网络教学平台直播功能展示制作的“茶文化”主题演示文稿，使学生充分掌握PowerPoint的图片美化、图片切换、声音、视频、Flash动画等多媒体素材的使用方法，演示文稿的修饰：主题、模板、背景、模板等，动画效果的设置方法、演示文稿的放映与输出，学习实践操作技能的同时潜移默化地向学生宣扬茶文化。在完成知识点的学习后，及时安排学生完成课上指定素材演示文稿的练习，通过学习平台的答疑讨论功能区解决共性问题，同时在机房面对面完成答疑，下课前利用“学习通”平台提供的“测验”功能完成课堂测评，平台可以有效记录成绩，汇总小测成绩按比例计入课程最终总成绩。每节课切实可行的教学设计方案，教师利用学习平台丰富的功能给学生下达精准的“学习任务”，精确到每节课、每个时间段的具体任务，同时以“茶文化主题案例”设计的系列任务，使教学内容连贯，而且任务驱动的的方式可以有效引导督促学生，利用超星“学习通”平台中可以设置作业提交截止时间，提交前48小时提醒，通过这些手段督促学生按时完成每一个任务，学生在逐个完成任务的同时掌握《大学计算机基础》的基本知识点，学习更具紧迫感和趣味性，让学生紧张之余有参与感、收获感，同时对传统茶文化进行了正面宣传，使茶文化的深层思想得以传递，容易引发师生情感上的共鸣，学生能较好地接受，达到满意的教学效果和课程思政效果。

4 加强教师茶文化培养培训带动课程思政内容更新

茶文化在精神内涵上和儒、道、释等哲学思想一脉相承。从古至今，中国文人对茶一直有着特殊的偏爱。因为茶能激发文人的灵感与激情。品茗为文人的生活增加了无限情趣，实现了心性修养，历代文人墨客知茶、爱茶、嗜茶，借茶写人、叙物、抒情，很多传世之作便是在这悠悠茶香中酝酿出来的。以茶会友、以茶代酒、以茶寄情、以茶明志、以茶砺节等与茶有关的佳话至今还在流传。当今高校中很多高校教师本身也具有很高的茶文化素养。在教学活动中，教师起到引导者和设计者的作用，如果希望有效提高课程思政的效果，提高教学的软实力，加强对教师的培养培训是提高师资队伍质量的重要途径。高校可以利用多种宣传手段，如分发主题茶文化手册、开办茶文化讲座，根据季节组织品茗会，创办茶文化宣传活动等形式提供相互学习、相互交流的机会和场所，感受到茶文化的魅力，使教师主动将更多的时间和精力投入到茶文化学习上，为更好地将茶文化融入到思政教育中奠定坚实的基础。高校应把握以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发挥广大教师课程育人主体作用，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，引领带动全员、全过程、全方位育人的指导思想，在加强教学基础设施建设的同时提高教师的综合素质，提升教学软实力，为实时更新课程思政教育内容，提升学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育水平打好基础。

5 总结

国内高校思想政治教育正处于发展的关键时期，具体到每门课程要结合课程自身特点寻求专业内容与“课程思政”的融合点，而不能简单地生搬硬套，只是在内容上进行机械拼凑，思政教育要具有灵活性、针对性、时效性，在《大学计算机基础》课程的教学实践中，教师要进行思想政治教育时要时刻抱以认真的态度，要深入了解学生的心理需求，围绕以学生为主体的教学理念，学会合理地进行教学设计，将传统优秀的茶文化内容精髓与课堂教学重点难点有机融合，加强中国传统文化的学习，增强师生互动，将茶文化导入到《大学计算机基础》教学内容中，不仅丰富了思政教育的内容，还促进了学生的全面发展，通过教学环节中潜移默化的影响培养学生全面的文化观念，帮助学生在掌握专业实践技能的同时树立正确的价值观、世界观、人生观，开阔学生自身文化视野，全面提高个人素养，增强文化自信，使我国传统优秀文化能够得到更好的传承发展。