陈建花

《指南》中强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”沙水游戏是孩子们非常喜欢的活动内容。幼儿能在玩耍中发现与探索，学习如何表达自己的感受，同时，自由放松的沙水活動也能促使幼儿运动技能、感知、平衡等各方面能力的发展。那在沙水游戏中，教师如何优化、解决幼儿沙水游戏的组织策略呢？

（一）丰富的游戏材料，激活孩子的游戏灵感。

游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。每个年龄阶段的孩子行为特点都是不同的，所以玩沙的内容不能一概而论，需要针对不同的年龄特点进行划分。比如小班的孩子想象创造力较弱，以直观形象为主，初步了解沙子的一些特征;中班的孩子则以创造和想象为主;大班的孩子能力有了一定的提高，可以适当加入挑战性内容，投入一些低结构材料，通过孩子们的想象替代，运用到游戏中去。适宜的游戏材料，可以激发孩子的灵感。

《纲要》中强调：“提供丰富课操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”比如在一次沙水游戏中，孩子们就提议说：“老师，我们搭个暨阳湖生态公园吧！”于是，我们一起回忆了公园里有哪些设施？那我们可以准备些什么材料呢？有的说我家里有妈妈不用的呼啦圈，有的说我们家游好多小的篮子等等。是呀！日常生活中的生活用品和废旧类材料，如珠子、树叶、枯枝、草帽、易拉罐、薯片筒、篮子、吸管、旧玩具等这些材料经过简单地处理加工后都能投入进玩沙活动中，成为幼儿喜爱的游戏材料，可以让游戏丰富起来，从而引发新的游戏内容。

（二）宽敞的游戏空间，保障孩子的游戏体验。

游戏场地是儿童游戏的空间，是进行游戏不可缺少的条件，场地的大小、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。《指南》中也强调幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料，来保障建构游戏的开展，说明宽敞的游戏空间，才是孩子快乐游戏的保障。如沙水游戏游戏建构暨阳湖生态公园中，他们开心的在宽阔的沙池场地上分工合作，有计划的取材料搭建暨阳湖生态公园，回忆公园里的设施，力求最大限度的还原生态公园。沙水游戏不仅能让孩子利用生活经验去建构，也能促进他们各方面的房展，比如发展他们的感知觉。可以练习大小肌肉的动作，熟练肢体协调。可以学到关于水和沙的知识。可以发展他们的想象力，创造力，探究能力等等。

（三）适时的教师介入，推动孩子的游戏发展。

《指南》中强调尽管没有成人对游戏的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。比如，在搭建暨阳湖生态公园时，孩子们找到了沙水池的一个角落，他们拿了呼啦圈、绳子、小篮子等材料，但是这个呼啦圈怎么竖在沙池中呢？孩子们积极的思考着，忽然，一个孩子拿起了铲子开始了挖沙，其他孩子也跟着挖了起来，沙坑已经足够深了，可是呼啦圈还是竖不起来，两边倒，游戏进入了停滞不前的状态，这个时候，我们教师就应勤于观察、重于引导，抓住游戏过程中幼儿各方面问题，深入分析冲突表象背后，幼儿在知识经验、能力水平、材料提供方面的不足，加以合理引导。我介入游戏，并询问了游戏钟出现的问题，孩子们把出现的问题告诉了我，于是我引发他们思考怎么可以使用材料，固定住呼啦圈呢？我拿出了三样材料供幼儿思考和选择。孩子们立马发现大大的木块可以固定，把呼啦圈嵌进沙坑，用大大的木块，再压在呼啦圈上可以固定住呼啦圈。问题解决了，孩子们又继续开始游戏，将小塑料篮间隔的用绳子系在呼啦圈上，一个摩天轮就这样在孩子们合作中，不停的探索中成功了。成人的作用就在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。

（四）自主的游戏评价，升华孩子的游戏经验。

《刚要》指出：“教育评价是幼儿游戏的重要组成部分，是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作，促使每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。在游戏评价中，我让搭建摩天轮的孩子们来说说他们是怎么搭建摩天轮的？用了哪些材料？游戏中出现了什么问题？他们是怎么解决的？通过孩子们的讲述，使他们学习到了相应的方法，然后也能促使其他孩子在下一次的游戏中，在遇到相同的问题时，能及时的去解决相应的问题，提升了他们的经验。比如一次端午节活动《赛龙舟》，孩子们开心的用纸折出了一艘艘龙船，然后兴高采烈的拿着龙船去我们校园里的池塘里比赛龙舟，可是结果不是很顺利因为龙船是用纸做的，所以刚到水里，龙船就湿了，龙头也耷拉了下来。游戏评价中，孩子们说出了出现的问题，有的孩子也相处了解决办法，某孩子说：“下雨天，我们会穿上雨衣，雨衣可以防水，给龙船穿上雨衣，它就不会湿了。”另一孩子说：“那我们可以用什么给龙船做雨衣呢？”“我们可以用保鲜膜把龙船裹起来。”那这个办法到底行不行呢？我们下次也来试试吧！回去以后，孩子们再一次折好了龙船，并将从家里带过来的保鲜膜包裹在龙船上，期待着明天的到来。龙船比赛的游戏时间到了，孩子们各个拿着穿上“雨衣”的龙船跃跃欲试，果然，龙船有了“雨衣”果然不再湿了，也能顺利的赛龙舟了。游戏对幼儿的魅力就在于幼儿的自主性在其中可以得到发挥，评价也应该让幼儿成为主体。教师应引导鼓励幼儿大胆交流，让幼儿把经验表达出来，再来肯定提升幼儿的经验。

玩沙玩水是孩子们非常喜欢的游戏活动，我们教师应充分认识沙水游戏的价值，积极开发沙水游戏的教育功能，丰富沙水游戏的材料及形式，给予孩子们更多科学引领，使孩子们自由展现想象力，自主探索获得经验，从而让孩子们在沙水游戏中获得更大的发展。