摘  要：随着我国教育事业发展水平的不断提高，人们对于幼儿教育的要求也呈现出了新的时代特征。着眼于幼儿的全面发展与综合素养的提高，也就成为了家长与社会对于幼儿教育目标的明确要求。幼儿的语言表达能力，是幼儿综合素养的重要组成部分。因此借助游戏活动的开展与实施，可以让孩子们在游戏的快乐玩耍中获得很多语言发展的信息资源，提升幼儿语言表达能力，具有积极的意义。

关键词：游戏活动;幼儿;语言表达;策略

一、当前幼儿语言表达方面存在的问题

在幼儿教育实践中，通过观察发现，当前幼儿的语言表达方面还存在着诸多的问题，这些问题主要体现在：

（一）幼儿不敢说，不想说

在幼儿教育教学实践中发现，很多幼儿不敢说，缺乏说的勇气。再就是幼儿在课堂学习中表达的积极性不高，不想说，不愿意表达、没有养成良好的听说习惯。很多幼儿怕自己表达的不对，不敢去表达。或者是对所学习的内容不感兴趣，不愿意去表达。这些都在一定程度上影响了幼儿语言表达能力的提升。

（二）教师说的多，幼儿说的少、不会说

当前幼儿教师在面对幼儿时，总是以自己为课堂的中心，所以教师说得太多，幼儿课堂对话交流的机会少，幼儿的主动参与性较差。传统的幼儿教育行为的实施，往往是教师是主体，教师讲得多，幼儿表达得少。幼儿习惯了被动的通过听老师说来接受知识，通过语言进行表达的机会少，与同伴之间的交流与对话少，久而久之，就影响了幼儿的语言表达能力提升，幼儿不知道如何用语言来表达自己的思想。

二、导致当前幼儿语言表达能力不高的原因

（一）传统应试教育体制与教学模式方面的原因

传统应试教育认为幼儿教育教学就是老师讲解各种教育要求，对幼儿提出教育任务，说明各种游戏规则等等，不注重幼儿的语言表达训练，对于幼儿的语言表达能力培养意识不强。

• 幼儿学习习惯与能力方面的原因

幼儿习惯了被老师牵着鼻子走，在各种幼儿活动中思维被束缚住，没能较好地发挥主体作用，因而在各种幼儿活动过程中不愿意思考，对于活动内容的理解浅尝辄止，理解不到位，较难将自己的想法与看法表达出来。同时，由于幼儿与同伴对各种问题进行讨论的机会少，幼儿之间缺乏合作的机会，课堂对话与交流少，因而影响了幼儿的语言表达能力提升。

三、借助游戏活动提高幼儿语言表达能力的策略

（一）开展主题游戏活动，提高幼儿的语言表达能力

主題游戏活动的开展，有助于让孩子们在主题游戏活动的过程，体会到表达与沟通的愉悦感，从而为其语言表达能力的提高创造条件。针对当前幼儿在语言表达方面胆子较小的问题，我们在引导孩子游戏的时候，要少为他们设置框框。不要人为地对游戏活动做出明确的界定。

例如，为了让幼儿在游戏中快乐表达，我们组织了“我爱我家”的主题游戏活动，引导幼儿在家长的指导下组织专属于自己的主题游戏活动。将自己的家庭照片制成美丽的相册，并通过视频的形式，将自己对于家的情感与认识表达出来。也可以和家长一起做亲子游戏，让幼儿通过亲子游戏的开展，进一步体味到充满温暖与爱的家庭故事主题。在主题游戏活动的准备、活动实施以及活动总结等各个阶段，幼儿都能有机会进行表达，并在交流与表达的过程中获得表达能力的提升。

（二）开展日常演讲活动，锻炼幼儿的语言表达能力

在日常教育教学活动中，通过演讲的形式来锻炼幼儿的语言表达能力，是很多幼儿教师的教育策略。我一般会在上课之前的几分钟，组织幼儿开展“我是小发言家”活动，让每位幼儿轮流到前面讲故事，将自己日常阅读或者是生活中遇到的事情的感受表达出来。这样就能够让幼儿愿意去说，对说话充满了兴趣。让幼儿能够在说的过程中体验到语言表达的乐趣与成就感。

例如，在演讲的过程中，教师要做好现场秩序组织工作，可以在幼儿开展演讲之前布置好任务：“这个小朋友的演讲的是什么故事？你看过这个故事吗？你觉着这个故事最令你难忘的是什么？”通过提前布置任务的形式，让幼儿带着问题去“听”，这样就容易让幼儿集中精力，从而能够有效解决课堂秩序发生混乱的可能性。在演讲的过程中，有一些平时不太喜欢表达的孩子，因为一次精心的准备，能够将自己所喜欢的话题活灵活现地表述给其他小朋友们听。看到小朋友们听得津津有味，自己也感受到了语言表达的乐趣，而且在这个表达的过程中产生了极大的自豪感与自信心，对于语言表达不再有畏惧心理，从而使得孩子们的语言表达获得了锻炼的机会，并且在这种锻炼的过程中，学生的语言表达的信心与能力都得到了有效的提升。

（三）通过儿童剧表演，提高幼儿的语言表达能力

教师可以引导学生将自己所阅读的绘本以及看过的动画片等进行创意性汇编，而且将自己的汇编内容以儿童剧的形式演出来。在这个过程中，幼儿自己既当编剧，又当导演和演员。在活动组织中，教师引导幼儿积极挑选角色，让班级变成一个快乐的大剧场，每一位小朋友都变成出色的小演员。同时，在其他幼儿面前把自己续编的故事表演出来，自己做主角。表演的过程中可以邀请其他幼儿或者老师、家长助阵，做自己剧中人物的配角。

幼儿进行创编与表演的准备过程，老师、家长与其他幼儿要积极配合，从而让整个儿童剧创编表演变成一个大家庭中的大舞台，既能充分激发幼儿的想象力与创造力，又能让孩子们在儿童剧创编的过程中有机会表达，懂得如何去表达，从而为幼儿语言表达能力的提升做出积极贡献。同时，在创编表演中，幼儿与家长的关系、与老师的关系以及与其他小朋友的关系也更加和谐，从而在有效提高其社会交往能力的同时，促进其语言表达能力的提高。

结束语：利用游戏来促进幼儿语言表达能力的提升，需要教师从多个方面、多个角度来进行把控，教育不仅仅是一种理念，也是一种技巧，相信只要教师树立起正确的教育理念，在正确的教育理论的引领下，找到恰当的提升幼儿语言表达能力的有效措施，就一定会让我们这些祖国的花朵，绽放出无以伦比的绚烂与美丽。

参考文献：

[1]郭梦霞.幼儿表演游戏培养幼儿语言及表演才能[J].作文成功之路（中）.2018（05）.

[2]卢晓乐.巧借游戏表演提高中班幼儿语言表达能力[J].新课程（上）.2017（07）.

[3]孙梦馨.幼儿表演游戏中语言表达能力的培养[J].考试周刊.2018（13）.

[4]谢琛，陶晨晨，邹敏.浅析游戏与幼儿语言的发展[J].家教世界.2019（36）.

作者简介：羊丹艳（1992.12），女，汉，籍贯：磐安，学历：大专，职称：二级，现工作单位：磐安县金华市磐安县窈川乡中心幼儿园，研究方向：幼儿语言表达