陈正

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”第三节课是五年级5班的音乐课，上课铃声还没响起，教室里的孩子们已经自发唱起了歌，这让第一次给他们上课的我十分惊喜。可是剧情并没有朝想象中那样发展。当我走进教室，扑面而来的是各种让人猝不及防的问题。“听说易老师走了，她去哪了？她还会再回来吗？”“你能帮我们联系一下易老师吗？”……

初次见面在心里预演了多个版本，却唯独没有这版，此刻的我十分羡慕易老师，同时也为自己课前没有深入了解这个班级感到懊恼，我必须快速调整情绪来应对。首先，我并不急于向孩子们介绍自己，而是肯定评价了他们在课前演唱的歌曲《苔》。接着，我问他们：“这首歌曲带给你们什么启示呢？”话音刚落，一个女生举起了手，看到她急切的眼神，我示意她来回答。“青苔花虽然很小，却能像牡丹花一样盛开，这告诉我们生活中要充满自信，像苔花一样努力绽放自己的个性。”“是啊！易老师是想告诉你们在生活和学习中要学习‘苔这种极为可贵的品质，充满自信，努力实现自我价值和理想。”我接着补充。以“苔”为媒介，师生间距离渐渐被拉近……

课后我就“为什么特别喜欢易老师”这个问题访谈了几位学生，得出的结论是，音乐课上易老师很懂他们，知道他们想要的是什么。原来满足学生的音乐需求是如此的重要。仔细研读五年级的音乐教材，发现经典歌曲颇多，何不来个经典和时尚的结合呢？通过与其他音乐老师交流讨论，我决定尝试这一策略。

时尚的音乐元素唤醒经典旋律。时尚的音乐元素、积极健康的内容，活泼且富有生活气息的节奏形式，是培养学生的音乐核心素養和审美感知最好的素材，为孩子们爱上经典旋律打下坚实的基础。

经典歌曲玩转音乐课堂。经典歌曲的学习中穿插各种趣味节奏、民间音乐游戏、经典故事、民间歌舞、小乐器、体态律动等都能让学生发现音乐中更多的乐趣，带学生快乐学唱经典歌曲，玩转音乐课堂。

信息技术助力经典音乐课堂。信息技术可以通过文字、图片、音视频、动画等形式充分调动孩子们的感官系统，光、色、音、影像极大地丰富了音乐教学手段。现代音乐课堂普遍发挥了信息技术的优势，带领孩子们走入一个个五彩斑斓的经典音乐世界。

上好每一节音乐课，满足孩子的音乐需求，让孩子爱上音乐课，这是我作为一名音乐老师最大的追求。音乐课堂上传播的不仅仅是音乐知识，更是真、善、美和梦想的种子。