马和梅

【关键词】微课;学前教育;应用;教学策略

微课是近年来社会生产快节奏的科技成果，通过利用碎片化时间，丰富教学形式，使学习更加自由和灵活，适用于各行各业。在教育教学中，微课作为教学工具更加纯粹，以学生需求和教学目标为基础，因人而异，因材施教。微课的优势众多，特点鲜明，在思维认知教育和能力培养两个方面有较好的应用。本文基于微课在幼儿教育中的现实意义，探讨具体应用措施和方法，内容如下。

一、幼儿园微课应用的现实意义

幼儿时期是儿童智力发育和认知发展的启蒙阶段，极易受到外界环境的影响，无论是在启蒙教育还是在学前教育，“去知识化”的教学模式都不值得提倡。首先要打破应试教育向幼儿教育的延伸，强调幼儿自主成长，给予积极正向的引导和干预，而不是强加给他们理论知识;其次，考虑到幼儿年龄特征下的一些习惯和问题，教学必须具有针对性，比如幼儿注意力难以长时间集中、幼儿对于图像和声音较为敏感、形象记忆更容易转化成深度探究学习等;再者，随着社会时代的发展，科学技术的提高，让幼儿从小接触电子化、信息化的教学产物，有利于丰富幼儿人生视野，促进认知发育;最后，结合微课内容精练、时长短小、多媒体教学、经验化的案例预设等相关特征，在幼儿教育中能够取得较好的教学成果。

微课以教学相长，家校共育的形式将教师与家长从一部分教导和讲解的工作中解放出来，从而增强干预和引导的作用，让教师和家长合理利用资源，沟通交流，观察和分析儿童成长过程中的一些问题、心理想法和性格变化，更加关注幼儿成长。

二、微课在幼儿教学中的具体应用策略概述

（一）提高教师专业素养，提升信息化教学水平

微课教学的应用要基于备课，从搜寻教学资源、主题素材，到根据教学情况和幼儿学习情况制作微课课程，都对教师的教学专业素养提出了一定要求。幼儿园要加强对教师信息化知识技能的培训工作，定期组织教师探讨教学方案设计，开展集体备课，交流经验。一方面，需要考虑到幼儿教师的年龄阶段和信息化水平，开展分层培训，加强意识培养，让教师摆正对微课教学的认知，提高教学比重;另一方面，要加强对于专业技能的培训指导和反馈，从微课制作的技术知识层面入手，再立足于教学内容和教材，合理融入渗透，提高幼儿对微课的接纳程度，让他们积极思考。比如PPT的插图制作、简单的视频剪辑、后期配音等内容，都可以结合所要教学的主题，在特定的时间点或知识内容进行着重讲解和分析，帮助幼儿加深记忆。通过将微课元素与教学内容有机结合，能够丰富教学形式，开展多样化的教学实践活动，提高幼儿的课堂参与度，利用他们感兴趣和好奇的事物来保持其专注力，提高学习效率。

（二）整合微课教育资源

微课的应用并不是单指某一微课视频的教学使用，微课教学的关键在于与教学内容的整合，教师需要立足于幼儿园办学策略，教学管理目标以及教材内容，结合多样化学习需求，立足于优秀、成功的教学案例和课程资源，构建幼儿园内外课程网站平台，方便园内教师和同行业教师的经验交流，优化教学方案设计。与此同时，还可以联系家长，增设家长课堂，给予权限，搭建家校合作的桥梁，有利于家长提供相关资源，提出相应的教学意见，促进家园共育。另外，幼儿园还可以通过地区性或教育学的信息技术教学比赛，来了解最新的微课教学模式和应用方法，在提高微课教学质量水平的基础上，激发幼儿教师的创作热情。

（三）开展由浅入深，循序渐进的实践教学

微课作为理论知识教学的一个载体，其目的影响往往从儿童的意识和思想认知出发，教师在教学中要增强微课视频的实用性，开展由浅入深，循序渐进的实践教学。比如知识科普类型的安全教育，以纪录片电影视频的艺术审美教育，以卡通人物为形象的运动锻炼健康教育等等。微课设计的理念应当迎合幼儿的喜好和学习兴趣，在其中融入教育教学内容。教师可以通过微课创设教学情境，让幼儿代入各式各样的人物和行为，联系现实生活，加强与教师的沟通交流，从反思和质询中提升认知能力。比如幼儿安全教育中常见的用电安全、交通安全、地震火灾逃生安全等主题，传统教学中的理论讲解教学需要幼儿去记忆和背诵，缺乏实感，在实地演练时往往容易遗忘。而通过微课软件制作相关教学课程，既能够联系图画和视频教程，让各个流程和操作直观呈现出来，一方面可以让幼儿更快地抓住并掌握学习重点，另一方面也可以节省出大量的教学时间安排师生间的交流互动，加强教学反馈，有利于后续探究性学习活动的进行。

（四）开展个性化教学

幼儿身心健康、认知和智力发育主要是通过自身接触外界产生的感悟和想法来发展的。儿童观察学习、模仿体验、亲身经历的过程中就是不断刷新认知，思考的过程。微课教学能够有效针对每个儿童不同的性格特征、心理特点和发育狀态，有针对性、目的性地开展专项教学，更有利于幼儿接纳知识，学习并了解。教师在绘画教学时，可以通过画图软件以图形拼接、手绘、颜色渲染等形式来进行。在学习画小白兔和大熊猫时，教师可以让孩子选取不同的形式方法进行绘画，用微课进行专门的讲解，让色彩、阴影、三维角度等知识性概念具现化，有助于奠定他们的绘画知识基础。比如图形拼接时可以让幼儿利用微课中多个形状和大小的圆来自由组合创作;利用手绘则要教师结合绘画步骤进行讲解和介绍;利用颜色绘画则可以先开展微课教学，讲解简单的色彩搭配和运用，随后让幼儿自由发挥，按照模板进行创作，进行纠错指导。

三、结语

综上所述，在微课的影响下，幼儿教育面临正逐渐创新，面对多样化的机遇和挑战，教师必须不断提升自身专业素质，提升幼儿对微课教学的适应性，整合微课教育资源，开展由浅入深、循序渐进的实践教学，明确幼儿成长过程中的个性化差异，因材施教，促进幼儿全面发展。