温世荣

初中阶段的孩子正处于青春期，由于生理和心理的变化，会产生很多独特的行为和思想。比如，他们对“自知之明”和独立性慢慢有了意识，并且希望能和成年人的监督分开。为了突出这一特性，他们通常以批评的态度来看待每件事。再比如，原本非常听话的孩子会变得越来越叛逆，而且心思也很脆弱敏感，很多事情都藏在心里不愿意向家长倾诉。叛逆的心灵是异常的心靈，但并不是不健康的心灵。所以，当青春期逆反这场大风刮来时，我们需要用相应的办法，巧妙地帮助和引导孩子走出这场叛逆风暴。

孩子在青春期的变化

青春期是孩子由心理幼稚走向心理成熟的过渡期，这种心理的转变不是那么容易就可以完成的，必然充满了矛盾与冲突。

青春期的矛盾与冲突表现在行为上是多方面的。在家庭中，他们不再是对父母言听计从的乖孩子，开始表现出较强的逆反心理，对父母的说教不耐烦起来，甚至和家长顶嘴;在学校中，经常会和同学发生矛盾，有时也对老师产生抵触情绪。这种变化是青少年的“成人感”和“独立意识”产生后引起的。

青春期孩子有这些特点：在行为上，旺盛的精力使他们不仅喜欢从事剧烈的运动，而且还容易出现一些越轨的行为，如恶作剧、打架斗殴、喜欢冒险等。生理上的成熟使青少年对异性产生了爱慕之情，有了朦胧的早恋情结，使他们不再无忧无虑，而是开始对周围的人和事进行思考，由此也产生了许多烦恼。

杜绝说教，家长要用爱陪伴孩子

为什么孩子上初中以后不爱搭理父母了？原来孩子最相信父母，上了初中后他们发生了转移，重点联系对象成了同学。这个时期，父母不要总是高高在上地教训孩子，要注意与孩子平等相处，用爱去陪伴孩子，进而建立和谐的亲子关系。

我的一个学生一直逆反自己的父亲，即使长大后，与父亲的关系仍然不好。他后来回忆说，他的父亲一直在外地工作，每两个月才回家一次，可一回家总是教育他，让他觉得父亲是特意回来管自己的。只关注学习，让本来心理压力就不小的孩子，又增添了一些心理负担，孩子自然对这个总想管自己的父亲产生了排斥。这个案例告诉我们，花时间陪伴是缓解叛逆心理的重要因素，但更重要的是让孩子感受到家长对他的爱。家长的付出要以有效的方式让孩子感受到，对孩子的关心不一定只是在学习上，也可以是对孩子的生活、思想等方面的了解和认识，多花点心思和时间陪伴孩子、了解孩子，也许比一味地“管”要好得多。

禁止指责，家长肚里要“能撑船”

家长与孩子应该本着互相尊重的原则，互相理解、互相包容，让孩子在家庭中有一定的主导和话语权，而不是一味地让其被动接受。营造温馨和谐的家庭氛围，有助于孩子身心的健康成长。孩子越是逆反，就越需要家长的情绪平和、稳定。这个时候，不能用正确或错误去评论孩子的行为，而是要给予他们更多的理解。比如，当孩子考试成绩不理想时，不要自然而然地认为是孩子不够努力导致的，更不能一看到成绩有所下降就横加指责，而是要告诉孩子：“我知道你的压力非常大，你以自己的方式努力了。”家长的包容，会给孩子的心理成长创造空间，让孩子能最大程度地沉淀自己的情绪感受，进而更好地转变自己的行为和处事方式。

抓住关键，激发孩子自我反省

“什么是真正的教育？真正的教育能够激发孩子进行自我教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基的这句话告诉家长，我们都是外因，成长还要靠孩子自己。青春期的孩子是“半成熟”的，既有独立成熟的一面，又限于经验、年龄独立不起来，有着稚嫩的一面。由此，初中时期是家庭教育最关键的时期，也是一个人的最佳塑造期。家长应该抓住关键时机让孩子学着自我教育和反省。比如，初中是发展兴趣的重要阶段，孩子的生活不能只有学习，还应该有其他的爱好。处于叛逆期的初中生，希望自己的选择得到认可，也希望自己能够被理解，家长应该从孩子的兴趣入手，鼓励和引导并存，既要尊重孩子的自我选择，又要适当地加以引导，使孩子一时的热情变为永恒的行动。

同时，我们应该教会孩子懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。把教育的权利赋予受教育的孩子，让他们直接介入到自己原以为只有父母、老师才能发号施令的教育过程中来，从而有效地调动其积极性和自觉性。

家校联手，帮孩子度过叛逆期

教育从来都不只是学校或者家庭一方的任务，要想真正将孩子培养成身心健康的人，就必须将学校教育与家庭教育相结合。第一，学校应建立良好的心理健康教育环境。通过建立高水平的师资队伍，保证心理健康教育正常开展。每位教师都应成为学生的心理辅导员，除了提供心理疏导帮助外，还要培养学生一定的抗压能力，提高心理承受力。第二，加强家长与教师的沟通和交流。很多学生在家中的表现与在学校的表现截然不同，这需要教师与家长间勤沟通，建立通畅的双向反馈机制，这样才能准确、真正地找到孩子情绪波动变化的缘由，进行精准施策。