冷玉斌

一直以来，在儿童阅读推广工作中，经典童书引入与教学，始终占据重要位置，“一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书”，经典童书同样如此，总是能带给大小读者新的滋养。当下，“整本书阅读”已成为语文教育者共识，随着学科的发展，新的要求出现，小学教师如何选择童书经典，又怎样进行阅读设计、组织教学，克服选书随意性，合理架构儿童阅读课程，对这些话题的思辨与探讨，就愈加迫切了。

最近，广西师范大学出版社推出著名儿童阅读推广人岳乃红、邱凤莲、丁筱青老师合著的《好童书好课堂》一书，恰恰可以同应以上问题。这本书直面童书教学现场，以年级为划分，凭借精选出的二十本经典童书，直接呈现教学案例或教学设计，用全面的解析、完整的设计、具体的参考，给更多小学语文教师以启发与借鉴。

顾名思义，《好童书好课堂》的第一个关键词就是“好童书”。那么，什么样的童书称得上一个“好”？

在我看来，直到今天，保罗·阿尔扎在《书，儿童与成人》里提出的标准并不过时，如“能够给予儿童他们热爱的画面”“能够唤醒儿童敏感的心灵，但绝非泛滥感情”“尊重游戏的尊严和价值”等，以本书所选的二十本书来看，每一本书都是公认的经典，经由时间淘洗与读者择选，满溢书香，成了童书密林里的佼佼者，其中有儿童故事，有幻想小说，有动物小说，有名家童话，像罗尔达·达尔《了不起的狐狸爸爸》、怀特《夏洛的网》、林……