韩晨

摘要：内初班里各民族的学生在一起愉快的学习、生活。这些孩子们有很多我原来带本地班学生缺乏的优点：守纪、尊敬师长等。也有一些需要加强的地方：汉语理解能力特别是对于数学术语理解方面欠缺;对于数学学习的系统化意识缺乏，缺乏知识的整合能力，数学学习的效率不高。

关键词：内初班;数学;学习效率

由于工作地方的改变我担任了内初班的数学教学以及班主任工作，而“内初班”这个概念也进入了我的生活和工作中，我和各民族的同学们在一起也经常忽略他们与我不一样的民族类别，与各民族的学生在一起愉快的学习、生活。这些孩子们有很多我原来带本地班学生缺乏的优点：守纪、尊重师长等，也有一些需要加强的地方。我在教学中结合自己多年的教学经验，浅谈幾点有效性的建议。

一、培养学生数学学习的系统化意识。

1、知识的系统化。在我任教这些同学们后，每章我都让学生做本章的思维导图，而我同样也会做一个思维导图展示出来。抽取一些有特点的导图让学生介绍自己的导图并且让全体同学和我的对比，查漏补缺。更会在和别的章节联系点处给出提示让学生不经意间发现，既培养了学生意识和能力，也提升了他们学习的信心。慢慢的学生现在已经能把单个章节的导图做的很完美而且基本上能把所有相关知识都体现在一章图中。

2、学习方法的系统化。首先学习前要有一个时间的规划，多少时间做完、做完后达到一种什么样的效果。再次要注重题目的整理，每个学生准备一个错题本，养成整理错题以及不会题目的整理工作。并且定期进行回看。而我们结合学乐云的使用把易错、常错题目进行多次训练。同学系统化意识的培养学生的学习习惯得到了很大的提升。

二、注重学生汉语理解能力的提升特别是对于数学术语理解方面的培养。

1、在课前教会学生“看书”，初期上课时候带领学生在课堂上看书，看这一节内容需要学会的知识、看书中自己那些看不明白的问题、看书中重点和难点是什么、看书中似懂非懂的问题。分别进行标注。学会预习知识。

2、上课时候要求他们跟着老师“转”，集中注意力解决不会的问题。比如，矩形里面的折叠问题学生看到后一头雾水，为此，我特别安排了一节课让学生来进行折纸训练，让学生折叠一些自己会折的东西，然后引入本节课内容，让学生来制作两个全等的正方形，一个正方形顶点和另一个正方形对角线的交点固定。通过学生的探索发现了其中全等的三角形推出了结论。热身后我们引入了折叠问题。在我们的动手过程中学生不仅对于本章的一些概念有深刻的了解，对于知识体系的形成也有了促进的作用。

3、在课上课外都要求他们自觉做好数学练习，规范数学格式。所有的题我会多次写出样板格式。同学们必须用规范的数学语言书写题目。指导他们注重强化复习，巩固学过的知识。在逐步的过程中学生对于数学题目的理解和数学术语的认知程度有所提升。

4、提升学生把实际问题转化为数学问题的能力，关键要理解题意，即学生要有阅读理解的能力。在教学中我就培养学生快速阅读能力，找到数学阅读理解题的关键词。在不仅要特别注意文中的情景、数据、关键语句等，还要注意问题的提出方式。在头脑中初步建模，用笔在关键词的下面做上记号，再次阅读时候仔细阅读这些关键词、句后，再从中找出数量关系和等量关系，最后把实际问题转化为数学问题。特别是数据的分析一章对于学生阅读能力考验很大，对于学生信息提取的要求也很大，本章的学习中我多次带学生去阅读，去感受关键词、寻找关键词以及利用关键词解决问题。

三、注重备课技巧，上课多利用多媒体来调动学生学习的兴趣。

1、我们要弄明白学生才是课堂的主体。在备课中我更多是考虑完成教学任务的前提下如果活跃课堂气氛让学生去主动的学习。一个好的引课能让学生至少15分钟作业精神都处于亢奋状态。我们备课组经常一起研究如何去引课来让学生上课初期就“走进”课堂中。比如说《平方差公式》一节中，引课的时候我们就先让学生来手动操作，通过小组合作拼接图形来研究平方差公式的形成过程。学生在动手的过程中体会知识的形成。通过多种方式的引课方式我发现学生还是比较喜欢动手操作来感受知识的形成。

2、上课中我比较喜欢让课堂中加入游戏的模式，现在很多课件都可以插入游戏。比如说希沃、101等都有这样的功能。我常用的希沃中我给学生准备了100多种各种类型的游戏，在准备课件时候把本节课的习题插入游戏模板中。让学生在玩游戏的时候就熟练的掌握了本节课的知识，也达到了练习的目的。在学生游戏中我们也会加入一些学生感兴趣的流行元素来提升学生上课的兴趣。只有让他们感兴趣了他们才会更专注的学习知识。

四、利用小组合作的方式来提升整体学习效果。

内初班的学生受普通话水平的限制，在日常的学习中我发现有对题意的理解不到位，课堂上更是羞于表达自己的看法和理解。就算心里知道答案也生怕自己的普通话太差让同学笑话，所以在小组合作交流的意义就体现出来了。有些学生不好意思问老师或者集体在班里发言。但是小组里人少反而会提出自己学习困难的地方或者自己的看法交流。当然分组也很讲究，我在综合他们多次检测和结合上课表现的前提下把人均匀分为几个组，每组综合实力均衡，使每个同学都能得到发挥和发展。利于小组的竞争开展，每周对于小组本周表现都会集中点评进行相应的奖惩来促进竞争。有学生自评、组长评价、教师评价相结合的形式评比。通过小组合作学习激发了学生学习的学习兴趣以及创造意识。而且对于后进生其实也有很大帮助，小组合作对于每次课堂小测等都会对比学生的进步情况，大大的促进了本组学生对于学困生的帮助。

当然我们还有很多不足的地方需要继续的研究，比如说如何让学生更加均衡的发展，学困生提升也是我们后期需要重点攻克的难关。相信在我们的探索过程中学生们数学学习效率会越来越高。