摘要：小学英语的教学过程当中，预习能够帮助教师提升教学的效率、加快教学的进度，并且也能够保障学生在进行学习的过程当中能够更加高效，所以在某种程度上，想要进行更加高效的小学教学，就要找对正确的方法，帮助小学生进行英语预习，本文是对于“互联网+教育”视角下的小学高年级英语学科课前预习进行研究，希望能够提供一点帮助。

关键词 互联网+教育;小学高年级;英语预习;研究

前言

随着时代和社会的发展，科学技术也取得了长足的进步，在这当中，互联网作为一种科学技术的形式，在进行应用的过程当中取得了超出预料的效果，并且对于人们的现实生活都产生了很大的影响。

在小学英语的教学当中，低年级的教学一般都是对于一些基础的英语知识的教学，这个阶段的英语教学主要就是以帮助小学生打下一个良好的基础，培养小学生进行英语学习的兴趣为主，在这个阶段的教学当中，对于学生和教师来讲都比较的轻松，所以对于英语知识的预习阶段进行的也比较少。

1.当下小学高年级英语预习当中存在的问题

首先，在进行小学高年级英语预习的过程当中，大部分的教师在相关方面的意识都还比较淡薄，在对小学生进行英语教学的过程中，由于在高年级阶段，小学生对于英语知识已经有了一个基础的学习，并且小学生由于身体的成长发育，对于知识的学习能力也有所提升，所以在这个阶段的英语教学当中，对于英语知识就进行了深入的学习。但是往往教师在进行教学的过程当中，还是会采用小学低年级教学阶段的英语教学方法，并不会要求小学生进行太多的英语知识预习，所以就会对于小学生造成一些困扰，导致小学生的英语学习出现障碍。

其次就是大多数的教师在进行教学的过程当中，并不会对于小学生进行英语预习习惯的培养。习惯对于小学生的力量是十分巨大的，有了一个良好的习惯，小学生才会在自己的课下时间进行有效的英语知识预习。在当下的小学高年级英语教学当中，大部分的知识教学内容都会选择在课上进行，教师对于课下的时间很少进行应用，并且大部分的时间都是进行课后家庭作业的布置，让学生通过家庭作业的练习，将课上学习到的知识进行巩固记忆，这种方式的确能够起到一定的效果，但是如果教师在进行英语知识的教学之前，学生对于英语知识已经有了一定程度上的理解和学习，那么教师在进行教学的过程中将会减少很多的障碍，并且也能够加快进行英语教学的进度，学生通过进行英语知识的预习以及教师的讲解，对于英语知识的掌握也就会更快。

2.“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习策略

正如前面所提到的，当下的小学高年级英语教学的过程中，教师对于英语教学的观念还没有及时的进行转变，对于学生的英语预习方面也不是很重视，严重的阻碍了学生进行高效的英语知识学习，这就要求我们对于“互联网+教育”进行一个更加深层次的理解，并且进行实质上的应用，来帮助学生进行英语预习。

2.1提高预习作业的层次性，帮助小学生树立英语学习信心

在小学英语教学过程中，无论是准备学习英语的老师还是学生，都应遵循循序渐进的原则。没有技能可以在短时间内看到教学效果。因此，教师在学习前准备功课时应尝试反映出一定的层次。您可以先向学生提出一些简单的问题，然后逐渐将学习难度提高，以便学生可以参与预学习过程。这样学生不仅可以体验某种成就感，而且可以逐步进行以获得深入的知识学习。这样的学前作业设计可以减少学生在学前过程中的挫败感，并鼓励他们更自觉和积极地参与学前活动。之后，在课堂上教学时，教师应及时观察学生的学习情况，发现学生的出色之处。随着学生的进步和取得成绩，应该给老师正面的称赞和评价，以帮助他们建立自己的能力。激发学習的热情。另外，帮助学生发现复习过程的不足和弱点，分析问题的原因，然后根据学生的具体情况做出有针对性的决定，从而提高复习任务的有效性。

2.2明确具体的小学英语预习任务目标

在小学英语教学实践中，教师要想保证小学生更好地完成预习任务，就应该积极转变预习任务设计形式，但是很多教师习惯在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路。为了从根本上解决这一问题，提高小学生预习的有效性，在设计预习任务的时候，应该重点关注小学英语教学目标，然后围绕教学目标进行预习任务的设计，让小学生在预习英语知识的过程中，有一个较为明确的导向，以提高预习质量。

2.3利用互联网培养学生的预习习惯

正如前面所述，想要让学生进行一个高效的英语预习，培养一个良好的英语预习习惯是十分重要的。教师在进行教学的过程中，可以利用互联网技术来帮助学生培养一个良好的英语预习习惯。教师在课程结束之后，可以利用微课、慕课等方式，让学生使用移动终端设备进行观看，通过微课、慕课等形式的帮助，让学生每天都进行英语知识的预习，在这个过程中就能够养成一个良好的英语预习的习惯。在进行微课、慕课的预习过程中，为了避免学生应付了事，在进行预习的过程中可以弹出一些问题，学生对于弹出的问题要进行及时的回答，才能够继续进行预习，教师可以利用移动终端设备对于学生的预习状况进行检测，保证学生能够进行一个高效的预习。

参考文献

[1]刘丽.试论小组合作学习在小学数学教学中的应用[D].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2019，08，16.

广东省茂名市文东街小学   杨淇钧