杨明明

摘要：选取我院学生在日常上课的同时接受团体心理辅导实验，发现团体心理辅导之后，实验组和对照组在情绪智力的四个维度情绪知觉、理解自我情绪、理解他人情绪、情绪表达均差异显著。事实证明，通过针对性的团体心理辅导方案可以提升技校生的情绪智力，并达到促进其心理健康的效果。

关键词：情绪智力; 团体心理辅导; 技校生;

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究以我院276名学生为研究对象，通过情绪智力量表及面谈筛选，选取60名技校生作为研究对象，其中30人为实验组，30人为对照组。实验组年龄（17.4±0.6）岁，对照组年龄（17.8±0.9）岁，两组人员人数均衡，在性别、年龄及情绪智力量表得分方面均无统计学差异，具备可比性。

（二）研究方法

团体心理辅导方法。实验组在正常上课之余接受每周一次的团体心理辅导，每次小组活动均按暖身、主体活动、分享心得的流程进行，每次45分钟，共8周8次，对照组除正常上课之外，不实施任何形式的辅导。在团体心理辅导活动结束后，对实验组和对照组均采用情绪智力量表（EIS）进行后测，实验组采用自编的团体心理辅导意见反馈表进行测量。基于伦理学考虑，并征求对照组组员意见，在所有测量结束后，对对照组中愿意参加团体心理辅导的组员也由同一组织者实施同样内容的团体心理辅导。

（三）研究工具

1.情绪智力量表（EIS）

本课题研究采用华南师范大学王才康教授翻译的Schutte情绪智力量表，通过对修订后量表进行信效度检验发现信度和效度均很高，其中a系数为0.84。……