陈农 王世靓 纪雷

摘 要：当前的研究在讨论从传统面授学习向基于SPOC的学习模式转型时，大多忽视了学习者因学习惯性而遇到的适应障碍。文章在自我调节学习和工作特征模型等理论的基础上，通过质性的研究方法，对SPOC模式下如何突破学习惯性、如何帮助学习者尽快在两种学习模式间的转型适应进行了描述和分析。研究发现，学习者在转型适应时主要存在以下问题：一是学习资源整合和构建能力弱、学习目标定位低、学习情景单一和孤立性学习等固化的学习惯性表现形式;二是有两个重要因素对突破学习惯性起作用，即自我调节学习的直接作用和基于协作工作特征模型的学习活动的调节作用。

关键词：自我调节学习;学习惯性;工作特征模型;SPOC模式

中图分类号：G421;G434    文献标志码：A         文章编号：1673-8454（2020）20-0011-06

一、引言

SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）是当前在线学习的新模式，尤其在高等教育领域，已成为教师和学校教育教学改革实践的重要内容。因为SPOC创建的小规模混合教学环境，既融合了MOOC的优点，又弥补了传统教室课程的不足[1]，通过现代信息技术与教育全面深度融合以及翻转课堂等具体形式的运用，真正实现了以“学生为中心”的教学范式变革[2]。这种变革体现在教与学的理念、环境、工具、媒体和材料等方面变化，所以学习者在转变学习方式时并不轻松，面临着诸多挑战[3]。

面对这样一个复杂的过程，本文认为当前的研究在讨论从传统面授学习向基于SPOC的学习模式转型时，大多忽视了学习者因学习惯性而遇到的适应障碍。……