何建艳

◆摘  要：自從教育界推行素质教育以来，小学语文课堂中素质教育成为了教师教学时需要重点关注的。小学语文课堂教学与素质教育具有较高的内在一致性，基于小学语文课堂教学中的素质教育旨在促进学生全面发展，而不仅仅局限于学业成绩上。因此，本文以小学语文课堂素质教育教学路径研究为题，为其实施途径作重点分析。

◆关键词：小学语文;素质教育;教学路径

在传统的小学语文教学中，教师对学生素质教育的培养局限于对学生学业成绩的关注。殊不知素质是人成长的根本，是人行为举止最原始的动力，能力之源;人的能力与品格都与素质有着密切的关系。素质教育注重点在于“质”，即侧重的是人的品德;小学语文课堂教学则强调的是人的知识水平，强调的是人的能力。小学生的素质水平影响着其在面临问题时如何做抉择以及其如何解决遇到的困惑，是迎面而上还是逃避。学生的品格影响学生的学习习惯也影响学生的行为举止，所以广大语文教师应给予相应的重视。

1小学素质教育的现状

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。在实际教育过程中应该根据社会发展、个人发展以及提升学生综合能力为根本目的，在教学过程中我们应该要尊重学生主体性。在社会不断发展中城乡差距越来越大，城市校区拥有良好的环境和师资条件，而农村师资条件较为匮乏，导致素质教育二元结构化，在实际生活中差别不断扩大。在大多数中学生在6-12岁之间，思想空洞，个性比较开放，有很强的自尊心和进取心，在这一阶段情绪变化很大，爱表现出大喜与大悲的极端情绪，内心渴望独立，心理处于从未有过成熟的发展阶段，在这样一个特殊的时期里，小学生会遇到很多问题，大多时候过于敏感、过于脆弱，过于用外在品质指标来衡量自己，所以这个阶段的学生很容易受伤，也很容易叛逆。教师在实际工作应给予适当的引导，以便其能够更好地面对未来的人生。

2小学语文课堂中素质教育教学策略

2.1全面深化改革

在传统的小学语文素质教育教学中未将培养学生的综合能力作为教学重点，首先，小学语文教师应建设深化课程体系来起到抛砖引玉的作用，改革系统的呈现就需要教师调整自己的教学内容并采取合适的教学模式。小学语文教师在推进国家素质教育课程改革时，需要尽快将改革后的优势彰显得淋漓尽致，实现教学模式的全面改革，进而使素质教育课程更好地开展，以提高学生的素质水平，实现人才培养的多元化。其次，在小学语文课堂教学中进行素质教育时，教师应结合小学生的身心特点，探究属于自己的素质教学课程。再者，教师应积极将素质教育落实到实际教学中，以满足新课程标准改革要求，促进学生全面发展。最后，小学语文教师在教学时应形成自己的评价体系，许多教师在教学时喜欢采用结果性评价，如“回答得很不错，很正确”等，其实小学语文教师在进行素质教育时，尤其是在小学语文课堂教学中培养学生的素质水平，应将对学生的结果性评价变为过程性评价或者同学互评等，这种评价既不会打击学生的自信心，又可以在他人的评价中找到自己的不足，并及时改正。例如，教师在教学“圆明园的毁灭”时，在学习这篇文章之前，学生对于圆明园的毁灭了解甚少，由此教师在教学时可以利用微课为学生提供一些圆明园毁灭的短视频，让学生加深对圆明园的认识和理解。其次，在上完本节课之后，教师就可以采用过程性评价。可以让学生自己阐述本节课学习到了些什么，可以让小组同学互相评价其在学习过程中的参与度，从而培养学生学习的好习惯。

2.2教师自身素质的提升

教师在教学活动中既是推动者又是执行者，因此，素质教育的重担最终要落到教师身上。小学语文教师将自己所学所知通过多种形式呈现给学生，这就决定了教师自身的素质非常重要，甚至影响了素质教育的水平，如果教师仅有一颗热爱教育之心是远远不够的。就如教育专家所说，教师自己手里需要端着一碗水，才能给学生一滴水，因此，小学语文教师必须要不断地完善自己的认知，要孜孜不倦地学习，才能教育学生;要拥有丰富的知识，才能教育学生。其次，一个教师的散发出来的魅力对教师的教学效率产生了影响，大部分学生会对那些知识渊博、谈吐不凡的教师充满了钦佩和崇敬感，以至于更爱跟自己的崇拜的老师交流，更爱上那些散发着魅力的教师的课，也更愿意在课堂上跟这类老师进行互动。所以，教师应该乐于学习，不与时代脱轨，不断提升自己。以便将更好的素质教育课堂带给学生以及带给自己。

2.3正确分析课堂状况开设更高效的素质教育

小学语文课堂教学中进行素质教育，需要教师结合课堂实际情况，在教育界改革的素质教育体系下，改革以往的教学模式。一是，将学生素质教育培育反映在一切活动与过程中，反映在课程教学、课堂活动中，因此要求教师在教学之前合理地设计教学，教师在教学中要采用多种教学形式，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。二是，全方位培养学生的素质水平，在小学语文课堂教学中进行素质教育时，要培养学生正确的价值观、人生观、是非观，促使学生采取正确的符合道德水平的行为。三是，推进家校结合、学校和社会合作，为学生素质水平提高架一座“立交桥”;家庭与学校双管齐下，家长可在教师无法顾及的领域，示范正确的行为，传递给学生正确的三观，促进学生的发展;社会可借助新闻向所有教育工作者和家长传递具有正能量的信息，即小学生的素质教育十分重要。

3结语

简而言之，在小学语文课堂教学中进行素质教育的途径颇多，但教师在实际教学中一定要分析小学生的心理特点，开展有效的素质教育。其次，为了更好地推进我国小学生素质教育，还需要广大教育工作者的不懈努力，积极探究出适合我国学生发展的教学模式。

参考文献

[1]何江涛.小学语文课堂教学如何实施素质教育[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：131.

[2]付中海.浅谈小学语文课堂教学中的素质教育[J].科学咨询（教育科研），2016（03）：60.