许春丽

◆摘  要：本文主要从小学语文教师的角度，教孩子学会积累写作的素材，激发自主写作的兴趣，分享学生写作收获的喜悦，简要阐述了小学语文教师如何培养和提高学生自主写作的能力。

◆关键词：学生;自主;写作能力

写作是一门综合的语言艺术，具有独特的魅力。写作能力的培养要从最初的基础教育抓起，在小学阶段就应该着重培养学生的写作能力。目前要提高小学生的写作能力，就要引导学生探索写作方法，培养学生自主作文的能力，以提高学生综合的人文素养。现实生活中蕴藏多种多样的习作材料资源，适合少年儿童阅读的中外文学名著、杂志刊物。学生获取信息量的途径多种多样。广播、电视、电子文库、网络资源，这些现代的信息源可也给学生自主作文酿造良好的氛围，但是学生的书面语言表达能力低，对已获取的语言信息资料不会灵活运用，鉴于这种情况，教学过程中，教师必须引导学生探索自己独立写作的能力，逐步达到自求理解，自主作文、自能修改、自能应用。使学生的认识、表达，自主作文能力得以整体发展，下面谈几种培养学生自主作文能力的方法。

一、重视学生的语言积累，培养学生的观察能力，奠定写作的基础

小学生年龄小，生活阅历不够，假使有好的写作素材也未必能积累到，往往会遇到面对作文题目而下笔无言的困境。这时教师应该立足教材，引导学生积累语言。语文教材中的文章都是几经筛选的优秀作品，既是良好的阅读材料，又是作文的范例。教学中，教师在指导学生写作方法，理解思想内容的同时，还要根据教材的训练组要求培养学生的观察能力，小学语文教学大纲提出要求是：循序渐进、逐步提高，这就是要求教师带领学生亲身参加各方面的实践活动，引导学生到社会和自然界中去观察大千世界，领略各地的风土人情，把学生引入知识王国，点燃儿童智慧的火花。这样，直接的观察生活，了解生活，熟悉生活，从而能积累好作文的素材。生活中，教师让家长在家里指导学生观看电视节目，将电视上好的语言能随时记下来，好的片段录下来，这样能丰富学生的语言积累，同时，让学生留心观察生活中的趣事，学生可以随时准备一支笔和一个小笔记本，放在衣服包里，遇到一些趣事或者别人说的有内涵的句子都可以记录下来。学生还要多读有益的儿童读物，让学生自办手抄报，查阅资料，进行多方面，多层次的思准想象活动，然后要学生把看到的，想到的有意义的内容用文字表达出来。学生积累了丰富的作文材料内容可以写了，也就喜欢上写作文了。所以，学生能积累好语言，又能培养观察能力。

1.从生活体验中积累素材

老师有必要指导学生积极参加社会实践活动，丰富生活体验，感受生活的充实美好。首先，带领学生亲近大自然，观看神奇的桂林山水，观赏美丽的洞庭湖;观看太阳东升西落;倾听鸟语虫鸣、泉水叮咚;感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳;赞美青柏的挺拔无畏、白雪的纯净无暇，让学生们用笔记录下自然的美好。其次，带领学生步入社会，参观工厂，看车间有条不紊的流程;走进农家，体验农民生活的艰辛。在学校给学生开展一丰富多彩的活动，栽花种草，清扫垃圾，当疫情小宣传员，还可以举办主题班队会，当一日小交警，做力所能及的家务劳动，为贫困山区的小朋友捐款捐物等等。学生有了丰富的生活实践，充实的内心感受，就有事可写，有话可说，就能写出好文章来。

2.从广泛阅读中汲取写作素材

教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。教師要帮助学生选择合适的儿童读物。二是通过学生观看电影电视开阔视野，以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的目的。三是鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，引导他们在阅读中摘抄好词佳句，并且写读书笔记，熟读背诵佳句、优秀片段、精彩的细节描写，以让学生积累丰富的内容。

二、放宽要求，激发自主习作兴趣，培养写作能力

兴趣是最好的老师。是自主学习的动力，要激发学生对生活、对大自然的热爱，调动学生观察思考和自主练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，鼓励学生写想象中的事物，发挥学生的创造性。作为一名小学语文教师，在实际作文教学中总感到耗时多、费力。教师给学生提出习作要求，但一本分学生的作文达不到老师的要求。究其原因，很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下，习作没了灵气，缺少自信。面对这样的困境，在作文教学中，教师要摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式，为学生营造自由表达的氛围，让他们无拘无束地抒发自己的真情实感。

三、感受写作的成功，增强继续创作的信心

善表现是小学生的天性，感受成功则是他们不眠的创作动力。所以教师要想尽一切办法去唤醒和鼓舞学生的创作热情，给他们创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，从而自觉不自觉地全身心投入写作的热情中。

在作文训练中，当学生有了一定的习作基础和创作热情后，鼓励学生投稿并积极参加各种征文活动。学生的文章在报刊上发表，在各种征文活动中获奖。这是学生们会长期持之以恒进行创作的原动力。为了调动全体学生的创作热情，班级还可以成立文学社，从主编到编委由学生评选优秀的学生担任，定期以“手抄报”的形式展示学生作文的风采。此外，还鼓励学生结书成册，将一篇篇优秀佳作装帧，大家来共同分享。

综上所述，小学阶段作文教学训练是非常重要的，教师要教给小学生学会汲取“养料”的方法，让他们喜欢积累素材，丰富生活阅历，增强生活体验，奠定良好的写作基础，写出优秀的作文，使他们获得成功的喜悦，就会增强写作的信心及勇气.这也是我们语文教学获得成功前进的方向！

参考文献

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.