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在小学语文教学中如何提高学生的习作能力

2020-11-02黄祎

速读·下旬 2020年6期
关键词:习作能力培养策略小学语文

黄祎

◆摘  要:写作是语文教学的重要组成部分,同时也是锻炼学生语言组织能力和表达能力的重要途径,更是以文体形式表达自己看法和意见的方式。因此,在语文教学中教师要加大对学生写作能力的培养力度,尤其是在小学时期,因为小学生正处于良好学习习惯和行为意识养成的关键时期,因此在这一时期的阅读教学中培养小学生的写作能力对其未来的发展和成长有着重要的意义,同时也是实现新课改对现代化小学语文教学要求的重要途径。

◆关键词:小学语文;习作能力;培养策略

在现行的小学语文教材中,每章节知识背后都安排了写作课程,其目的除了让小学生巩固所学的课文知识之外,也是为了让小学生通过写作的形式来呈现对本章节知识的理解和认识,以及表达自己的看法。同时也是为了培养小学生的写作能力,也可以在课程中所学的写作手法进行灵活的运用,从而不断提高自己的写作水平,提高语文学习效率和理解能力以及表达能力。但是在实际教学中却并没有达到实质性的教学效果,从目前的小学写作教学来看,很多学生还存在着不知道写什么以及不知该从何写起的现象,那么如何才能改变这一现象呢?下面本文将对此做出探究。

一、现阶段小学语文教学中学生习作能力的培养存在的问题

(一)写作模式单一,无法激发学生学习的兴趣

通过对现阶段的小学语文教学中的习作教学现状来分析,很多教师在教学过程中所采用的教学方式和教学观念陈旧。比如在开展写作教学的时候往往都是教师向学生规定改写什么,从什么角度去描写,甚至我们经常还会看见教师对写作字数有限制和要求。在这种教学方式中,学生的思想被紧固,也无法发挥自身的想象力和思维能力,所写出来的内容和文体形式几乎都是一样的。同时,长期在这种枯燥单一的习作教学模式中,很难激发学生的写作兴趣,如果不及时改变这种单一的教学模式,甚至会导致学生对写作出现恐惧心理,从而出现不知道写什么和不知道从何开始写的现象,进而影响了小学生写作能力的提升和发展。

(二)对写作教学缺乏重视,没有认真进行备课和设计

除了教学方式与教学观念陈旧和单一之外,还有就是部分教师对写作教学缺乏足够重视,甚至一些教师会认为写作教学就是让学生写一写自己对事物的理解和看法,这个任务安排在课后作业就可以了。熟不知这种观念对小学生写作能力的提升产生了很大的影响。因为写作能力的提升不是在短时间内就可以完成的,而是需要一个漫长的过程,需要学生不断的积累写作素材和资源,不断丰富自身的知识水平,这样才能提高其写作能力,但是由于教师的不够重视导致学生无法有效的积累写作素材。甚至连仅有的几节写作课程也没有认真的准备课件,因此导致小学生的写作能力得不到有效的提升,写作课程成为了一种形式。

二、在小学语文教学中提高小学生写作能力的策略

(一)充分利用好课本上的教学资源,保障小学生写作能力得到培养

在人教版小学语文教材中,其中的很多文章都是经过优秀教师的实践和筛选之后选用的,不仅每一篇文章的文本优美,同时也具有深刻的意义。因此,想要提高小学生的习作能力教师就需要充分的利用好课本上的这些资源,在教学中注意引导学生摘抄优美的语句和表达方式等,从而在自己写作的时候可以灵活运用,以此来提高自身的写作水平。例如在人教版小学语文《太阳》这一课程教学时,在教学过程中教师就需要引导学生注意记录文章的表形式和字词的作用、意义,并且对于那些优美的句子要进行摘抄。当然在摘抄的时候需要学生全面的了解其含义和起到的作用等。不仅如此,教师还需要讲解作者从哪几个角度描写的太阳,又从哪些方面体现出来,注重讲述文体呈现的形式,从而使小学生对写作手法、字词的意义和运用以及优美语句的运用能够灵活的掌握,這样就可以在自己写作的时候进行运用,从而提高小学生的写作水平。

(二)结合课文内容积极开展课外阅读,丰富小学生的写作素材

想要提高小学生的写作能力,仅仅依靠课本上的知识是远远不够的,还需要教师根据课文内容开展拓展性教学,使学生的知识面得到拓展,这样才能在小学生开展写作的过程中有话可写、有内容可表达,从而丰富写作素材,提高写作能力。例如在开展人教版小学语文五年级《笔尖流出的故事》这一课程教学时,教师就可以利用多媒体信息技术展示一些笔尖故事,让学生们通过阅读故事来丰富写作素材,这样可以使小学生在写作的过程中有更多的内容可写。当然,除了本节习作课程之外还有很多课程都可以开展拓展性教学,终究的目的就是让学生有更多的内容可写,这样才能使小学生敢于写作,消除畏惧心理,从而不断提高自身的写作能力。

(三)做好写作评价,保障小学生能够及时发现问题,不断提升写作水平

想要使小学生的习作能力得到提升,除了要开展拓展教学之外,还需要教师做好评价和引导。而对于评价的方式,教师需要从多个角度进行,避免评价的单一性导致评价片面。同时,有效的评价也可以使小学生及时发现自己的不足,从而有针对性的进行改正,进而不断提高自己的写作能力。例如在开展人教版小学语文《家乡的风俗》这一课程教学时,教师可以让学生根据自己对家乡的理解和认识进行写作,当学生写作之后教师需要给与科学的评价,要从多个角度进行评价,比如有的同学写的内容比较单一,或许是因为这位学生在城市生活时间比较旧,很少回自己的家乡呢?所以教师对学生的评价可以考虑多种因素,这样才能使小学生感受到教师对自己的尊重,也有助于小学生及时发现自己的不足,从而做出有针对性的改正,使自身的写作水平得到提升。

三、结束语

总之,在小学语文教学中提高小学生的习作能力不仅可以使小学生的语言组织能力和表达能力得到培养,同时也开拓了小学生的视野,对小学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。因此,作为小学语文教师要认识到小学生习作能力提升的重要性,并且不断创新教学方式,拓展教学内容,从而使小学生的写作素材得到积累,不断提高自身的写作水平。

参考文献

[1]王艳红.小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略[J].科学咨询,2019.

[2]李婷婷.小学语文如何培养学生的写作能力[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019.

[3]龚晋.在小学语文课堂中如何提高学生的写作能力[J].数码设计(下),2019.

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