吴娟娟

◆摘  要：新课程的改革对教师的教学的方式提出了更为严格的要求，要求教师在教学过程中体现出以学生以主体教师为辅的课堂教学体系，打造能够保证学生学习效果的高效的英语课堂。随着科学技术的进步，教师们逐渐的发现可以利用信息技术可以改善自己的教学方法和提高课堂的教学效果。因此，本文介绍在信息技术环境下探索和实施自主高效的小学英语课堂教学模式。

◆关键词：信息技术;自主学习型;英语;课堂模式

一、目前小学英语课堂教学现状

1.模式的固化

在实际的教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，使用过的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”。除此之外，由于小学英语知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得其他能力的成长。单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展，长此以往有可能会导致学生思维模式的固化。

2.忽略学生的主体性

传统的教学模式，是以教师为主体的，学生充当一个边缘者的角色。教师往往以个人的喜好和性格进行教学，忽视学生对于所教师所教授内容的理解和消化情况。学生在教师的教学过程中很少可以发出自己的声音，或者对教师提出相应的建议或意见。这是一直以来在教师课堂上存在的弊病，也是一种亟待解决的问题。

3.缺乏互动性

于教学本身来讲，没有了互动性也就缺少了教育的灵魂。但目前在许多学校的教学上，都存在着这种通病。教师没有积极性去控制课堂，单纯的进行机械劳动，在上课时单纯的进行课程的讲解，不和学生有产生任何形式的互动，下课直接走人，不管学生是否对讲解的知识和内容的理解程度如何，只管完成教学目标。这样的教学模式对教师来说是一种极为不负责的行为，同时也是教育行业是最为忌讳的，也是教学效果最为低下的。

二、信息技术环境下小学英语自主学习型课堂教学模式的策略

1.情境创设教学模式

利用现在信息技术科学融入到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过信息技术的应用，在对小学英语的进行教学时，可以充分利用信息技术。如进行课堂情境的创设。通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教學课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对对小学英语词汇和文章的理解，也更加保障了教师的教学效果。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的学习欲望得到了最大程度的激发，学生的自主学习能力在这个过程中也得到了提升。这种在课堂实际运用求情境创设的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，增强学生学习的自主性，不乏为一种好的教学方式。

2.课堂反转教学模式

有效利用信息技术的优势，最大程度的去保障学生的学习效果。这就要求教师对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于边缘化的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行小学英语教学过程也是，例如，可以将含有同一短语的几个不同的句子放在一起作比较，抛出一个问题，询问具体的区别在哪里，交给学生自己去发现，之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结。这样在英语词汇以及文章上面就很轻松的完成的教学目标，同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，学生也发挥出了自主学习的能力。的最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，使信息技术的优势也充分的发挥出来了。

3.互动的教学模式

要积极运用信息技术去打破原有的教学的弊端，以新的面貌展示给学生。相较于利用信息技术，原来的小学英语教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，并且主动是掌握在教师手里。有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。

三、总结

在信息技术越来越重要的今天，必须打破了这种单纯只是灌输的教学方法。教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来。利用信息技术，实施情景创设法进行教学，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动以及课堂反转还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说在信息技术的加持下，小学英语自主学习型课堂教学模式探索是十分有利的。

参考文献

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