范瑜

◆摘  要：随着时代的发展，信息技术在生活中、教育中的应用越来越广泛。教师利用网络，通过视频的方式进行课程审议，将“家园合作”与“信息化”的模式结合起来，有利于提升幼儿园建设与信息技术的融合程度，家长能充分利用资源，利用多媒体为幼儿设计生动、形象的教学动画，开展信息化家园合作教学。这样既顺应时代发展的形势，又能规范幼儿园信息化课堂模式的教学，从而提高幼儿园教学质量，促进幼儿园与家园互动，全面促进幼儿发展。

◆关键词：信息化;幼儿园;家园合作

现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”幼儿园的儿童年龄尚小，心智刚开始发育，无论是智力、动手能力、语言能力、自制力都刚开始发展，非常需要家长以及教师的正确引导与培养。随着我国信息技术的发展，互联网教育与学前教育的结合已经被大众广泛的接受与应用，应用信息化教学的成功案例有许多。利用信息技术将教学内容由抽象变得形象直观，使得幼儿学习起来更加轻松，家长也能时刻着手督促孩子学习。

一、幼儿园家园合作存在的问题

1.对家园合作不够重视

家园合作是指，幼儿园与家庭合作，家庭是孩子成长发展的主要影响因素，孩子各方面的初步成长都是在家庭中开始的，家长与孩子之间的感情使家庭教育更富有针对性、感染力与长期性，并且在家庭里可以采取灵活多变的方法教育孩子。然而，现在许多幼儿园与孩子的家庭沟通不到位，与家长缺乏沟通，只是和家长讲述小朋友在幼儿园内生活起居的状况与幼儿一天的表现情况，幼儿园与家庭的沟通仅仅是停留在让家长了解孩子在学习一天的生活，而没有关注孩子就回到家中的继续教育。并且，许多家长都存在这样的观念，即：“幼儿园才是负责教育孩子的地方，家里无法教育儿童。”，这样双方都对家园合作不够了解，就不能很好的起到教育幼儿的作用

2.对幼儿教育不够重视

大多数家长对孩子的教育呈现被动状态，家园合作，需要的是家庭与幼儿园相互合作，家庭与幼儿园都需要了解自己在孩子的教育中所应该付的责任。然而，多数家长只是抱着将孩子送去幼儿園有人看管的想法，才将自己的孩子送去幼儿园，而一些幼儿教师也只认为只要照顾好幼儿在幼儿园的生活起居，带领儿童们能一起愉快的玩耍，就是做好了教育幼儿的工作。但是，事实并非如此，儿童正处于心智开化，性格、思维初步养成的重要阶段，幼儿在幼儿园不仅要快乐、舒适，还需要过有意义的一天，在幼儿园中培养动手与动脑能力，养成良好习惯与灵活的思维。

3.教师与家长不能平等沟通

教师和家长在交流过程中，存在地位不平等的现象，在双方的不平等交流中，存在两种不平等的模式，其一，家长将教师视为服务人员，强调幼儿园为家庭服务的任务，因此，教师只好为家长精心服务，每天按照家长的意愿，单纯的只是汇报孩子在园中一天的情况;其二，教师作为专业的教育人员，在双方交流中处于较高的地位，成为对家长教育的角色，提出要求态度强硬，并不考虑家庭的实际情况。这样无论幼儿园或者家长哪一方在交流中的地位更高，都不能很好的起到教育孩子的作用。

二、信息化背景下加强家园合作

1.运用信息管理平台，加强家园合作

家庭与幼儿园配合合作，应该是幼儿园发挥引导作用，家长作为幼儿教育的主体，幼儿园与家长应该在孩子的教育中保持一致的看法，在思想与原则等方方面面都需要取得统一，这样才能全面促进幼儿的发展。运用信息技术将幼儿园的管理信息化，借助网络服务平台或者软件，将幼儿园里的各教职工的信息、资料都建立电子档案，并且，还可以把小朋友的信息与他们的家长和联系方式录入到管理平台中，让教师可以更加便捷的找到家长们的联系方式，或者直接线上沟通。还可以借助网络平台，将教学计划，教学内容等材料上传，还可以上传孩子的课堂表现与参加活动的照片，还可以针对每个小朋友的特点与实际情况，为他们制定“家庭作业”，引导家长在家中对孩子进行持续教育。

2.利用多媒体，加强对孩子的持续教育

信息化教学已经非常普遍，在对幼儿进行教学时，只靠言语和静态的图画是不够的，幼儿很难理解。在家园合作中，可以利用多媒体对孩子进行教育，可以用动画、幻灯片、网络课堂等形式帮助孩子学习。例如，在讲授“小蝌蚪找妈妈”的故事时，教师可以制作PPT，将小蝌蚪和青蛙、大白鹅等可爱动物的形象展现在小朋友面前，利用简单的动画与声音再现它们寻找的场景。这样生动形象的动画形式能够加深幼儿对故事情节的理解，并且，教师可以通过网络平台将这些教学动画或者网络课堂发给家长，组织开展线上亲子活动，使家长与孩子共同学习，促进亲子情感交流，激发孩子对学习的兴趣。

3.利用网络，促进教师与家长平等交流

良好的沟通与交流需要平等的地位作为基础，只有教师与家长在对孩子的教育问题上处于平等地位，交流与合作才能有效的展开。幼儿园可以运用网络平台或者其他通讯软件促进教师与家长沟通，不仅向家长提供他们所需要的信息，还要向家长提出要求、布置教育任务，家长还需要对孩子在家中的学习教育情况进行反馈。

参考文献

[1]孙晓慧，杨宁.促进幼儿深度学习的有效教学策略研究[J].包头职业技术学院学报，2020，21（01）：63-66.

[2]刘潇.幼儿园家园合作的实践探索与策略研究[D].扬州大学，2018.

[3]梁旭莉.贵阳市X私立幼儿园家园深度合作对策研究[D].华中师范大学，2017.