摘 要：本文通过介绍虚拟现实技术的概念和特征，指出其在环境设计行业中的应用，并针对这些应用重点分析虚拟现实技术在环境设计专业教学中的具体应用和改变，以期能对环境设计专业的信息化教学带来新的思考。

关键词：虚拟现实;环境设计;教学

文章编号：2095-4085（2020）09-0136-02

1 虚拟现实技术的概念和特征

虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供给使用者关于视觉听觉触觉等感官的模拟，让人沉浸到虚拟的空间之中。颠覆传统环境设计教学方法中受教育的一方无法参与无法互动的瓶颈;支持课堂的全真模拟展示和交互，以其自身的特点结合技术手段体现学生的主动性，增加教学的实践性和真实感。

虚拟现实具有多感知性、临场感、交互性和自主性。除一般计算机所具有的视觉感知外，还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知等。临场感使学生全身心地投入到计算机创建的三维虚拟环境中，如同在现实世界中的感觉一样。交互性是指学生对虚拟环境中对象的可操作程度。自主性是指虚拟环境中物体依据物理定律动作的程度。

2 虚拟现实技术在环境设计行业中的应用

（1）环境装饰虚拟空间体验 VR作为新技术处于行业趋势的前沿，环境装饰设计公司如何率先将新技术应用到方案设计及展示当中，这不仅符合行业趋势发展需求，同时也可作为环境装饰虚拟技术应用的创新者，领先于其他同行增强整体实力，也将获得一个长期的品牌优势。

采用VR技术作为设计及成果展示的成本低。环境装饰虚拟体验空间不仅是展示及体验的空间，更是方案设计及材料比选等设计的平台，在设计方案完成后，能在虚拟体验空间中快速体验到实际场景感受，相对于目前行业的实体样板间而言，不仅方案是多样的，样板间也是多样的，虚拟空间的成本更低。利用VR技术进行快速技能改造及真实场景模拟。客户利用环境装饰虚拟体验空间能够体验到一个个如此惊人的细节的项目，他们能够得到了解到他们想要的和不想要的内容，这意味着他们有了更多的方案选择，通过真实场景模拟对项目技能改造升级提出了新要求。

（2）宜家家居购物體验 来自瑞典的家居品牌宜家早在2013年就试图将VR技术应用到顾客的日常购物中。除了2013年推出的能结合杂志《家居指南》来工作的AR工具之外，还在2015年推出了为自有品牌进行宣传的一款应用程序—宜家VR体验馆，让消费者在下单购买之前可查看和体验商品。这款应用程序把用户带到真实世界比例的虚拟厨房中。消费者在购买宜家的家居产品之前可以通过该虚拟现实平台来进行细致的体验。用户能够用宜家的家具布置一个属于自己的厨房然后置身其中漫步欣赏;用户还可以自由改变橱柜和抽屉的颜色，并体验成年人儿童的两种视角，提前感受厨房布局。

（3）建筑设计项目体验 建筑设计行业VR技术应用案例也比较常见，如中建二局三公司的启阳恒隆广场项目、中建一局的御窑博物馆项目、北京城建的城市副中心项目、首都新机场项目等都可以在虚拟环境下体验1 ∶1整个项目区域在建成之后的效果，感受建设之后所在的位置未来是怎么样的，并且结合GIS信息之后更加能够清晰的知道周边的情况和建筑外面的景观已经建筑的朝向和周边环境结合整体规划设计效果。除此之外，还有贵州八建、中建一局二局三局等多家建筑企业也在利用 VR技术在建筑相关领域进行深入运用。

3 虚拟现实技术在环境设计教学中的应用

（1）教学模式的改变 建设基于VR技术的环境设计专业虚拟教学解决方案，将VR技术引入高校环境设计专业的实践教学课堂。利用虚拟交互性改变老师在台上讲，学生在座位上听的模式，让师生共同参与学习。不再一味的强调完成作业，而是利用虚拟技术变传统的授课模式，利用可视化技术把原来复杂抽象的概念变的更加直观，从而提升教学效率。

针对环境设计专业的学生，可开设如VR室内漫游、木工技巧、建模软件操作、桌面 3D 打印等课程，引发学生的群体性关注。教学基本流程首先进行案例引入，教师利用VR技术引导学生针对该专题进行沉浸式学习;紧接着开展项目引导明确设计的要求;再利用虚拟设计平台进行创意构想直至设计开发，最终成果作品产生;并开展交流共享形成最终的成果。通过以上模式的连续性教学，能覆盖环境设计专业在社会实践中的全部程序和过程，使课堂教学的内容与社会实践吻合，使学生更容易适应社会的节奏。成果作品对后续的学习也打下了坚实的基础。

（2）教学方法的改变 环境设计专业虚拟现实技术实践教学解决方案，可以有效解决目前传统教学方法单调，抓不住学生的心，忽视培养学生的自主观察能力以及分析和解决问题的能力。让学生利用虚拟设计平台快速展示自己的设计方案效果，同时在虚拟体验空间中能沉浸式的体验，提高学生的学习趣味性。在教学过程的应用当中，借助于AR技术，教师通过本系统可以将居住空间设计概念、三大构成、设计原理中的光照与色彩、家具与陈设、设计风格等;材料与施工工艺、户型居住的空间设计;公建的空间布置的合理性等相关知识系统体现出来，从而减轻教师的备课压力。通过沉浸式体验让学生对自己设计的作品有更进一步认识;培养学生对自己设计方案的讲解能力。

（3）工作室建设模式的改变 学生利用电脑3D效果图到目前也只能创建一个精确的感觉。而基于VR技术研发的虚拟现实体验空间允许用户通过虚拟及现实交互结合，在现实的场景中进入到虚拟的空间，看到每一个展示细节及体会到实际感受;还可以通过虚拟现实配套软件实现虚拟现实VR和真实世界的互动，从而实现VR与物联网技术的完美结合。这样设计方案选择时，客户可体验到一个更为真实的层次，他们更有可能倾向于你的设计选择你的设计方案。环境设计专业虚拟现实技术实践教学解决方案改变高校工作室建设模式。传统的装饰静态工作室多以样板间形式展示，造价成本高，表现的内容单一，学生缺少对空间、色彩、材料等的体验。利用装饰虚拟体验空间让学生的设计方案、装修效果所想即所得，更是将生活场景前置化具象化，做好人性化的功能区间布局方案设计。

（4）项目现场实践方式的改变 传统的项目实践活动受外部条件制约较大，部分实训操作危险，不便反复进行，安全性无法保障，多以强调完成作业，挫伤了学生学习的热情和积极性。装饰虚拟体验空间，可以让学生在整个虚拟环境中进行实践项目实战体验。通过对环境设计专业核心能力的分析，围绕学生的必备能力展开分析。以培养学生设计能力、制图与表现能力、成本管控、施工组织及项目管理能力培养为目标，联合知名高校的优秀教师、国内知名建筑师和设计师，构建以工作过程为导向、以任务为驱动的课程体系，开发出基于行业软件，基于VR的虚拟仿真技术的数字化系列实训课程，学生通过完成任务虚实结合，逐步掌握装饰设计工作岗位所需的技能。

4 结 语

随着虚拟现实技术的发展，合理运用VR技术，结合环境设计学科的特点，从整合设计素材规范案例角度出发，加强对空间色彩材料等的体验探索，提高学生学习的热情和积极性，同时也可以为环境设计带来教学模式的创新。

参考文献：

[1]宋达.虚拟现实技术在教育领域中的应用与设计[D].长春：东北师范大学，2015.

作者简介：彭瑜（1984—），女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，副教授。研究方向：环境设计。

课题项目：本文为武昌工学院校级教学研究项目《信息化教学在高校环境设计专业课程中的应用研究》成果，项目编号2017JY08。