齐微

课堂观察，一种新型的听评课范式，在普通学校已经有多年研究历史，但对于特教学校而言，课堂观察犹如一股清流，唤醒了特教学校沉闷的教研方式，迸发了校本教研的生命力，引领特教学校走向教研的专业性，为特教学校带来了全新变化。

佳木斯市特殊教育中心学校是佳木斯市唯一一所招收视力、听力、智力障碍、自闭症、脑瘫等多重残疾学生，涵盖从小学直至职业高中的特殊教育学校。学生类别多，生源分散，智力障碍学生相对居多，听力障碍学生少，视力障碍学生更是稀少，盲班仅有6名学生还是从小学直至高中的复式班。全学校没有平行班，这样的校情和生情导致学校的校本教研缺乏教师的互动和对话，仅限于“为完成教学任务而开展活动”，呈现出弱化和低效的态势。如何能让校本教研焕发出生命的活力，充分发挥校本教研在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，推动学校可持续发展呢？经过领导班子反复调研讨论，课堂观察于2013年被引进我校，开启了“学习——酝酿——实践——立项——再实践——提升”的研究历程，经过七年的努力，取得了一定成果。

向下扎根，创造历史新高

课题引领。经过四年的前期学习和探索，学校于2017年以《基于课堂观察的特殊教育实践研究》为题目，成功获批黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题（课题编号JJB1317085），后滚动为全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题，题目调整为《特殊教……