《电化教育研究》2020年第8期刊登杨开城、张慧慧的文章指出：自然发生的教师教研原本是教师小群体活动，目前已经异化为“为教研而教研”的活动。这种正式的教研活动在功能定位失误、过度行政干预、过度学术干预等因素的冲击下，已经异化為教师不堪重负、研究几近作伪的“假教研”。“假教研”归根结底是旧教育学误导的结果。旧教育学错误地认为PCK是知识，错误地认为教师的专业表现在课堂教学。其实，教师的专业表现在课堂教学之外。教师的专业能力是一种基于设计的行动力，又可称为基于行动的设计力，它是一种融设计经验和行动经验为一体的综合能力。