汪艾伦

一、小学语文情境化课堂

1.什么叫情境化课堂。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象的、生动的具体场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它的主要核心是激发学生的情感，积极地影响学生，达到让学生能够主动去学习的目的。

2.识字教学情境化的重要性。

相对于传统的识字教学，情境化课堂从根本上改变了传统的识字教学，让学生在课堂上更加主动，让课堂的学习氛围更加浓烈、活跃。情境化课堂教学能极大地提高学生的学习兴趣，促使学生的注意力更加集中在课堂上，进而提高课堂的教学质量和效率。同时，情境化教学将文字形象化、生动化，让死气沉沉的文字鲜明起来，有利于学生记忆理解和学习，大大降低了文字教学的难度。学生在情境中学习文字，能引发学生对文字的思考，如什么时候用什么礼貌用语、不同场景下要用不同的称谓等。这样结合生活和实际，锻炼了学生在实际生活之中运用语文的能力，也加強了学生对文字的记忆，让学生进一步感受到语言文字的魅力，进而更加热爱生活，热爱学习。

二、在小学语文课堂中如何运用好情境化教学的策略

1.因材施教，根据学生的能力进行教学。

随着社会的发展，家长对学生的学习越来越重视。有的家长在孩子还没有上小学时就已经对孩子进行了识字教学，而有的孩子则没有进行过这种教学，课堂上，这两种孩子在刚开始接受文字学习的能力是完全不一样的。老师在进行文字教学时一定要根据孩子的实际情况来进行。对于班上大部分进行过识字教学的学生，就在文字教学中适当增加学习难度，引导他们深入学习，不至于产生骄纵之心；而对基础薄弱的学生就从头开始进行教学，一步一步稳扎稳打。

2.利用图片法进行情境模仿。

小学阶段的学生由于年龄小，往往对动画比较好奇。因此，在识字教学中，用图片动画的形象将文字展现出来，更加容易让学生接受。一些汉字的笔画复杂，发音较多，表达的意思也比较多。而通过图片动画的形式来进行教学，可以增加文字对学生的视觉冲击力，让学生更加容易理解记忆。

3.引进音乐进行教学。

在传统的识字教学中，老师通过对文字的含义和笔画的讲解，让学生学习文字，然后学生跟读再学着写。这种教学模式比较单一无味，对于好奇心比较重的小学生来说，练习时间一长就容易失去兴趣。而在识字教学中引入音乐，一边唱歌一边学习写字，可以达到让学生在优美的旋律中快乐地学习。像“对子歌”中的“天对地，雨对风，山花对海树，大陆对长空”等就对学生的文字教育有着明显的效果，甚至让学生终生不忘。

4.调动学生的思考力。

当前教学课堂中应该以学生为主，老师为辅，达到让学生能够主动去学习的效果。情境化课堂通过创造一定的情境让学生参与教学，让学生在参与中感受课堂，感受文字，只有这样才能让学生感受到文字的魅力，才能更加喜欢文字。除此之外，在进行文字教学时，一定还得让学生学习思考，不应该单纯地做一个学习的工具。老师通过跟学生交流沟通，让学生谈谈对文字的看法和想法。这样，老师能够更加了解学生，同时还能增强对文字的理解和记忆。

5.游戏课堂，游戏文字。

在文字教学中，引入一些小游戏能够让学生更加喜爱课堂。例如，老师可以在黑板上写“一”然后设置些问题，在“一”上加一个笔画（加两个笔画）能变成什么字之类的小游戏，让学生自己去思考，这样既活跃了课堂氛围，又增强了学生对文字的记忆力，大大提高了课堂教学质量和效率，让学生在快乐中学习，进而使学生更加热爱文字学习。

总之，小学语文识字的情境化课堂教学是小学语文教学中的特色教学，对促进识字教学的发展和语文的学习有着重要的作用，从一定程度上提高了学生对语文文字的学习兴趣，同时还提高了学生学习的主动性和积极性。因此，落实小学语文情境化课堂教学是当下语文老师的重要工作之一，有待于广大师生们的继续努力。

（作者单位：江西省景德镇市第十七小学）