徐 艳， 陈 艳， 李 靖， 宫贵贞， 宋 明

（徐州工程学院材料与化学工程学院，江苏徐州221018）

0 引 言

2018年9 月，习近平总书记在全国教育大会上强调要推进产学研协同创新，着重培养创新型、复合型和应用型人才［1］。具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才是我国的战略需求，也是我国的科技创新需求。近年来，我国政府逐步引导部分本科高校向应用型转变，并取得一定成效，其中，由“教学”到“产学研相结合”是一个重要的转变方面［2］。

实验、实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是实现“理论联系实际”和“知识灵活运用”的关键途径，对于应用型人才的培养具有重要作用［3-4］。化工及材料专业的工程应用性较强，为满足专业岗位的技能需求，培养出合格的应用型人才，除了培养学生的基本实验操作技能和工艺常识，还应着重培养学生分析问题、解决问题以及设计实验验证问题的能力。因此，除了常规的验证性实验，还应开设一些探究性实验，并注重将本学科与不同学科知识理论进行交叉融合，鼓励学生参与实验的准备工作和方案设计，培养学生独立研究和解决问题的能力以及对实验数据的整理和分析能力，以实现产、学、研的有效结合。

近年来，由CO2导致的温室效应，受到人们的广泛关注。CO2是最重要的人为温室气体［5］，同时也是一种廉价的碳资源，若能将其转化为高附加值的化学品，对于环境保护和资源合理利用都具有重要意义。与形成其他碳氢化合物或醇类相比，CO2加氢甲烷化反应的速度快，在反应热力学方面具有明显优势。……