刘晓倩

综观收集到的全国近90套中考语文试卷中的文言文阅读试题，从素材来源上看，完全从课内选文的有16套，其中考查单篇的有12套，对比阅读的有4套;完全从课外选文的有33套，其中考查单篇的有29套，对比阅读的有4套;选文采用“课内+课外”的有38套，其中课内语段和课外语段有某种关联的有31套，课内语段和课外语段无关联的有7套。由此看来，课内外比较阅读和纯课外阅读依然是全国各地中考文言文阅读命题选文的主流。同时，有一些新的趋势。1.围绕同一话题，选取不同的材料组织题目。比如，河北省卷围绕“古人读书”这一话题，选取了三则文字材料;浙江温州市卷，选取了三则材料，引导学生探究“雨打芭蕉”这一常见古典意象。这样考查，探究性强，有利于考查学生的思维品质。2.选取两篇课内文言文进行对比阅读。比如，海南省卷将《（礼记）二则》与《（论语）十二章》进行对比阅读。这样既能使学生加深对知识的了解，又能够让学生有意识地对课内知识进行比较和迁移。

从选文内容来看，课内语段中《醉翁亭记》《出师表》《岳阳楼记》《小石潭记》《马说》《桃花源记》《（孟子）二章》出现频率较高;课外语段的材料来源于《史记》《资治通鉴》《世说新语》等，以及课内相关作者的其他篇目，多以忠君爱国、孝敬父母、刻苦求学等为主题，故事性强，富有教育意义。课外语段篇幅较短，生僻字较少，难度上符合初中生的认知水平。

从主要考点来看，有实词的理解、虚词的理解、句子的翻译、信息的筛选、断句、分析人物性格或品质等。值得注意的是，有一些地方在题目设置上还会引导学生联系现实进行思考，同时，注重情境的设置，注重任务驱动。这不仅体现了“新课标”对学习文言文“注重积累、感悟和运用，提高自已的欣赏品位”的要求，考查了学生阅读文言文的能力，而且考查了学生的思维水平，引导学生用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。

值得注意的是，從一些地方的题目中，可以明显看到统编教材课后题的痕迹。比如，北京市卷文言文阅读试题并未直接考查词义，而是考查成语与文中重点实词的异同;四川达州市卷要求学生仿照示例，对链接材料中晏婴的语言艺术加以分析。这些都与统编教材某些课后习题相似。