李国学

今天，接到H君作文的样刊，我异常高兴！

这一年来，我任教的五年级，虽只有20名学生，却已有七十多篇习作在报刊上发表了。但令我遗憾的是，H君“颗粒无收”。所以，他是我心头的一个结！

这天，我把他叫来，问他：“最近你写了什么日记？”他挠挠头，不好意思地说：“没有内容写！”

啊？没有内容写？刮一次风，曹爽写了《我和窗帘的“战斗”》;下一场雨，查子涵写了《我们学校成了水帘洞》;门“砰”的一下，查曼婷写了《门，你这个泼猴》;带一次口罩，杨玉嘉写了《我们班的口罩侠》……没有内容写？还是没用心写？我心中千万句批评涌上来，但还是忍住了！

这时，查曼婷同学来交日记，这次她写的是《我们班的“旁白君”》。说起“旁白君”，他就是站在我身边的这个H君！就像查曼婷写的那样：他就像我们班的“全自动解说器”，只要有同学在做什么，他就在一旁“旁白”。上次，查道钧回答不了我的提问，愣愣地站在那里。这时，“旁白君”立刻旁白了：“我是谁？我在哪里？”一瞬间，同学们笑疯了！

看到查曼婷的日记，我说：“查曼婷写的是《我们班的‘旁白君》，你也可以试一试！”他的眼睛眨了眨，像个大人一样摸了摸下巴，发现新大陆似的惊叫：“对呀，我可以写我自己！”

我笑着说：“没有人比你更了解‘旁白君了！”他也笑了起来，说：“我也写我们班的‘旁白君！”我鼓励道：“好啊，你就把‘旁白君当别人来写！”他一个劲地点头，说：“我这就去写！”说着，他跑开了：“耶，我写我自己啰！”

隔天，他交来日记，题目是《我们班的“旁白君”》，一看字数，少得像一年级同学的写话。他从我的表情中读出来了“字数怎么这么少”，说：“老师，我写不出更多的了！”

我“扑哧”笑出声：“自己写自己，你都写不出来？你和‘旁白君一同吃饭，一同上课，一同看查简萱同学把窗帘当头巾……”他豁然开朗：“老师，我知道还有哪些例子可以写了！我就写查简萱把窗簾缠在头上时我的旁白！”我说：“是啊！你就把‘你当别人写，写同学们在做事情的时候，你的旁白！”他咧开嘴，大笑了起来：“好耶，我写我自己……不，我写我们班的‘旁白君！”

过了几天，他交来作文的修改稿，从不断添加的字句和反复修改的事例中，看得出他认真“观察了自己”，认真“补充了自己”。

之后，我把他的这篇《我们班的“旁白君”》修改了一下，发给学生刊物。接到了样刊的那一瞬间，我异常高兴，立刻在班上开了一个“庆祝发表会”。

在全体同学的掌声中，我郑重地把样刊递给他，问：“下一步，你准备写什么？”他脸红红的，说：“我，我写我自己！”