文_吴玲

色彩能够带给人们一种直观的美的视觉感受，尤其是在现代生活当中，色彩在各行各业的恰当运用不仅能够从外观上表现出美感，还能提升事物本身的价值。当前，创新能力越来越重要，因此中职美术教学中的色彩教学部分也需要注意培养学生的创新能力。培养学生的创造能力是中职美术教育的一项基本要求，每个中专学生对美的理解是不一样的，在对同一事物进行描绘的过程中，中专学生往往会发挥想象力与创造力，加入自己的理解和想法。以下将对中职学校色彩教学如何培养学生的创新能力进行分析。

当前中职色彩教学中培养学生创新能力时遇到的问题

首先，从学校层面来看，部分学校对色彩教学的重视程度不够，对课程顺利开展的资金保障不充足，使得教学所需的硬件设施得不到及时更新和有效保障，使得色彩教学不能很好地跟随时代发展，阻碍了对学生创新能力的培养。同时，色彩教学属于对艺术专业学生基本功的培养，必须贯穿整个专业培养的过程，但从教学现状来看，有的学校色彩教学的课时量还不够充足，教学形式缺乏适当的实践环节。其次，从教师角度来看，有的美术专业教师在教学过程中缺乏创新，教学内容不够新颖，限制了学生创造力和想象力的发展。部分教师的教学能力不强，无法让学生通过教学体会到绘画过程中的自由感，更无法激发学生创作的灵感。最后，从学生层面来看，部分学生对色彩缺乏一定的敏锐度。通过教学实践可知，创新能力的培养离不开对色彩敏感的刺激和激发，学生对色彩越敏感就越有利于学生创新能力的培养。

中职色彩教学中培养学生创新能力的要素

第一，色彩心理效应。色彩是美术教学过程中的基本知识结构，也是艺术创作过程中不可或缺的重要元素。在人们日常生活中，无论是绘画类作品还是设计类创作，都离不开对色彩的运用。在心理学中，不同的色彩能够代表不同的心理感受，色彩能反映出人们的情感和心理体验。通过色彩教学，教师可以发现学生的内心情感和性格特点，而学生创新能力的培养离不开学生丰富的情感体验和心理感受。教师可以利用色彩的心理效应激发学生在绘画创作上的创新，如对于同一主题，不同学生会运用不同的色彩来展现其独特的个人情感，这就是色彩心理效应的体现。情感随着内外部环境的变化而改变，具有多样性的特征，这就要求学生具备一定的色彩知识和创新能力，把自己对事物的独特理解和个人情感寄托在作品之中。

第二，主观意识。创新能力的培养离不开个体的主观意识。色彩教学的侧重点之一就是培养学生良好的主观意识，通过主观意识激发学生的创新能力和想象力。主观意识培养的重点是充分调动学生在色彩学习过程中展现出的独特的个性，否则学生的作品很容易同质化。学生色彩学习上的主观意识体现在对色彩的不同理解以及对不同的色彩运用方式上。学生在美术作品上的创作流程，从构思到最后的填色都离不开主观意识。

第三，色彩审美能力。色彩来源于大自然，并且渗透在人们生活的方方面面，教师需要具备一定的审美能力以感知色彩的美。色彩教学能够对学生的审美能力进行培养，如果没有审美意识，人们的生活也就永远停留在没有美感、没有创新的世界里。一方面，通过课堂教学能够引导学生了解基本的审美知识；另一方面，通过生活实践能够引导学生增强审美感受。只有学生具备了良好的审美能力，才能激发学生的求知欲和创造欲，从而不断提高学生的创新能力。

中职色彩教学中培养学生创新能力的教学方法

启发式教学法：现代教学手段中，学生是教学的主体，教师在教学的过程中起到一个引导和促进的作用。色彩教学实践性非常强，要求充分发挥学生的动手能力。教师可以在教学的前期主要对色彩的基础知识进行理论讲解，让学生在头脑中对色彩有一个系统的认知。在随后的教学中，充分发掘学生的想象能力，调动学生的学习兴趣，在此，采用启发式教学法就非常合适了。在教学中教师要尽量运用开放性的命题，启发学生去联想、去创新，让学生来下定义。例如，在进行色彩赏析的过程中，同一个事物只给出简单的轮廓，让学生运用自己的感知来进行色彩填充；同样，也可以让学生用不同的色彩去表达不同的心情，充分激发学生的想象能力和创新能力。

个性教学法：从艺术的角度来讲，独特性和新颖性是色彩创作的必要条件。美术教育不仅要培养学生鉴赏美、认识美、欣赏美的能力，还要培养学生创造美的能力。这就要求教师在教学的过程中结合学生差异化的个性因材施教。在色彩教学的过程中，教师需要根据学生对色彩的不同理解鼓励学生个性化创作，使学生对同一事物赋予不同的色彩搭配，使其既能够反映出同样的视觉效果，也能反映出不同的表现主题。色彩教学不是简单的复制和临摹，也不能用统一的课程评价标准对不同的学生进行考核，而应该有效培养学生的创新能力，把握学生创作的个性。考核要注意两个主要特征：一个是独特，学生进行创作要有自己独特的理解、想法以及表现手段；另一个是新颖，即创新，学生的作品要有一定的新颖度。

中职色彩教学中培养学生创新能力的具体策略

色彩教学可以合理利用社会资源提高学生的创新能力。当前教师的首要任务是总结现有色彩教学中存在的问题并加以改进。以往部分学校的教学环节中，对色彩的实践教学不够，有的学生对色彩的感知性教差，缺乏自主学习的能力。所以教师要让学生多观摩一些最前沿的美术作品展或设计作品展，洞悉艺术发展的最新前沿，使学生能在实践中触发创作灵感。相应地，一些美术馆、博物馆和艺术机构也有义务承担各类学校辅助教学的作用，加强校企合作，为学生提供更多的实践和实习的机会。实践是培养创新能力的有效途径之一，教师需要为学生争取更多走出校门的机会，学校也要加强与相关企业的合作，根据社会需求，及时调整对学生的培养方案，加大对学生创新能力的培养，以适应艺术发展的时代特征。同时，在今后的教学实施过程中，教师要起到引导的作用，弱化其在教学中的主导地位，促进学生创新能力的培养。除此之外，色彩教学体系和课程评价指标都需要进一步优化，需结合多种教学方法促进学生创新能力的培养。

综上所述，中职色彩教学与学生创新能力的培养相辅相成，教师在日常的教学管理中，要善于发掘和运用能提高学生创新能力的教学方法，适当增加实践教学环节，让学生在实践的过程中思考，启发他们的创作灵感，从而培养他们的创新能力。教师还需要从学校、教师、学生三个层面分析当前色彩教学存在的不足，给出相应的解决方案，切实有效地展现色彩教学成果。