侯杰颖

语文是实践性课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应让学生在大量而生动的语文实践活动中掌握运用语文的规律，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在不断学语文、用语文中提高语文素养。

一、整合资源，规划主题

在语文实践活动中，主题是核心，是灵魂。没有主题，活动就会失去方向，活动的内容就会零散。主题描述是否准确，直接影响到学习活动能否真实地发生、实际地开展和有效地实施。

（一）主题背景

在确立活动主题时，首先考虑的背景就是“语文课程标准”，这是一切教学行为的依据。语文实践活动实际上是对教材的“二次处理”，是对“课堂”的超越。只有严格依据“课程标准”，才能够确保我们设计的活动到位而不越位。

研究“课程标准”对每个年段学生的不同要求，高于或低于学段要求而确立的主题都是不成熟的。

（二）主题来源

1.紧扣教材，探寻编者意图，从中比较、筛选，确定主题

这样确立的主题可以帮助学生对单元学习内容进行深入的理解与消化。

2.依据学校环境、社区资源生成实践活动主题

教师要充分利用社区资源优势，选择最近的、最新的、最适合学生经历的鲜活题材，确立活动主题，调动学生参与热情，改变传统教学与生活的割离状态。

（三）篩选原则

1.学生的真实需求

实践活动的最终目的是提升学生的语文素养，所以一定要依据学生的真实需求生成主题。学生的真实需求从何而来？学生访谈可靠吗？……