《备考特别行动》参考答案

文学类文本阅读

河南省卷《我的太爷老师》阅读 1.①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生要求严格，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。（4分，一条1分。答出任意四条，意思对即可。【解析】答题时先找出文中描写人物的语句，再分析人物言行或所做事件中表现出的人物特点。概括人物特点时注意不同侧面的表现，如性格、能力、品质等，通常情况下要概括出两点以上。需要注意的是，本题要求概括人物特点中“优秀”的方面，一定要紧扣这一点作答。）2.①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写入物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。（4分，意思对即可。“写景”和“写入”两方面，一方面2分。其中“写入”方面答出两点即可。如果从词语使用、修辞手法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”和“写入”两方面，分析合理亦可。【解析】题目中“怎样表现”表明要分析写法，“快乐”是写法产生的表达效果。表现人物的方法可以用直接描写——外貌、神态、动作、语言、心理等描写，还可以用间接描写——借助其他人物对比烘托，借助事物衬托，借助环境衬托，等等。从文中“春夏之交时才山青草绿”“我们挖野菜”等处可以看出一是景物衬托，二是直接人物描写。） 3.①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外;写学堂外教学活动主要按照时间顺序。（4分，一点2分。答出任意两点，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。【解析】题目中“如何把这些事有条不紊地组织在一起”表明要分析文章结构、布局特点和组织材料的方法。可从写作顺序、线索设置.详略布局、总分结构、叙述方式的运用等角度考虑。） 4.①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。（4分。第①、②点，一点1分;第③点，2分。意思对即可。【解析】“探究……的用意”表明要求理解文章主题，对文章主题的理解要特别注意文中的抒情句、议论句。文章第⑩段，“摆脱”“点亮”“开启”“留下”“无言的丰碑”“太上的大德”等都表明了作者的赞美之情。还要特别注意“遗憾”一词所蕴含的感情。）

江苏南京市卷《惊叹，由“吁”到“芋”》阅读 1.这里的“吁”，相当于现在的感叹词“咦”，声音由低到高，是上扬的，语气是惊讶的。（3分。【解析】题目中“学着米豆的批注①”提醒“批注”的内容是给相应的“吁”设计朗读方式。“有串门的人”看见母亲在院子里种的芋头，误认为是藕，应该是惊讶的心情。批注朗读方式时要注意重音、停连等，把握语气、节奏和情感基调等。） 2.母亲想能像以前种小芋头一样，把远方又大又好的芋头种在家里，不花钱就能让家人经常吃到。（3分。【解析】推测心理要根据上下文来进行，原文中“母亲嫌太贵”暗示了母亲种荔浦芋头的想法。分析人物的心理活动，要特别注意文中人物的言行、神态等。） 3.（1）“芋”是戴一顶草帽，穿着由一片片大绿叶子组成的衣服出场的样子。 （2）青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。[4分。【解析】题（1）考查提取、概括文章信息的能力，从原文中找到相应的句子“戴上一顶遮雨的草帽”“穿着由一片片大绿叶子组成的衣服出场”即可作答;题（2）考查拓展延伸的能力，紧扣“苔”的外形特征，加上合理的想象，仿照示例解说即可。] 4.齐白石先生用夸张的技法突出“芋”的枝叶肥大、恣意伸展，使人感受到“芋”的蓬勃生机;诗人用“绿”写出了芋叶的颜色和生机，再用“擎”字将芋拟人化，表现出“芋”努力生长的力量。（4分。【解析】题目中的“活力”，表明画和诗的共同特征。“怎么做到”要求分析画法和写法。从文中“几乎延伸到方寸之外”可以看出，齐白石用了夸张手法;诗歌赏析可以从修辞手法、炼字、表现手法等角度入手。）

山东东营市卷《带着风声的花》阅读1.（自然属性）①移栽难以成活。②花时晚。③鲜艳炫目，惹人喜爱。④生长在荒僻阴暗之处。⑤花瓣向后反卷，展翅凌空。 （精神属性）①不受拘束，喜愛自由。②最有主意，最沉稳，善良仁爱。③高雅、奢华，甘于奉献。④不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望。⑤柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。（4分。“自然属性”或“精神属性”答对其中一点得1分，答对四点得4分;将两者对应结合，答对一点得2分，答对两点得4分。【解析】“卓然不群”明显带有作者的情感倾向，答题时要围绕这一点概括提取相关信息。仔细阅读原文，找出描写山丹丹的词句，要特别注意饱含作者感情色彩的词句。） 2.（1）从整体顺序看，文章按时间先后展开对山丹丹的叙写。第⑧、（11）段分别写“大学时”和“现在”的所见所感，不是同一时间作者眼里、心中的山丹丹，不能放在一起。（2）从观察角度和着笔侧重点看，第⑧、⑩段分别为全景远景描写和近景特写，两者不必连在一起。（3）从对山丹丹形象内涵表现的构思看，第⑧段及其以前文段，侧重表现山丹丹外在、自然特征，第⑩段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。（4）从思想情感的发展看，从第⑧段到第（11）段作者对山丹丹形象的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。（4分。答对一条理由得2分，答对两条理由得4分。【解析】文中“每逢暑假回到陕北”“工作后”“在无数次欣赏之后”“直至现在”表明这几个段落是按照时间顺序来写的;同时，文中“能看到”“观赏”“产生了无比崇敬之意”“猛然间我才醒悟”等表明作者对山丹丹的认识是由外形到内在品质逐渐深化的。） 3.[示例一]亦雅亦俗，多姿多彩。如“从民间的唇上搬下来”“开放在中华民族的典籍星”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜头”等，雅俗尽显其妙。 [示例二]富有张力和立体感。如第②段中“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于激发读者联想、想象，让人如嗅其香，如感其力，如睹其形;第②段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起跑过去”“看了又看”“伸”“拱”等，捕捉细节，将孩子的惊异和无比喜爱山丹丹的情景活灵活现地表现出来，富有立体感。[示例三]新颖活泼，化腐朽为神奇。如第④段把山丹丹花期晚说成“最有主意”“最沉稳”，铁牛“吼”，青蛙“吵”，小河“闹”……以拟人手法，让不同季节的事物与山丹丹建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，山丹丹的习性得到艺术化表现。 [示例四]形象生动，蕴藉隽永。如第⑩段把山丹丹比作“红头绳”“红旗”，将其不怕穷乡僻壤、倔强开放和不畏困苦、信念执着的精神品格表现出来，寓意深刻。（4分。答出一种示例得4分，特点和效果各2分。【解析】赏析语言的特点和表达效果，可以从词语运用、修辞手法、句式特点、描写方法和角度、作家写作风格等方面作答。答题模式是，先指出语言特点，再结合具体内容分析其表达效果，即表达出了怎样的思想感情，呈现出了怎样的艺术效果，使读者产生了怎样的阅读感受等。） 4.[示例一]（象征）山丹丹作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作自然美的象征去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴暗荒僻环境中生长，象征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着的精神气度。 [示例二]（借物抒怀）作者将自己的审美情感和审美思想，寄托在山丹丹这一艺术形象身上，在表现其自然特征及其精神内涵的过程中，融入挚爱、崇敬、赞美之情。 [示例三]（渲染烘托）文章写小时候移栽的故事和农村婆姨驻足凝望的情景，不惜笔墨，渲染了人们对山丹丹的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中的地位和巨大魅力。 [示例四]（以形传神）注重抓住山丹丹的特征，画龙点睛，写出其精神。如“好像地心的一滴岩浆溅出来了”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神奇、高雅、奢华写得淋漓尽致。（或以神写形。作者赞赏、崇敬山丹丹泽被他人、不畏困苦等高贵品格，借助联想、想象使山丹丹的自然特征和性质发生改变、升华，将这些高贵品质融入到对这一艺术形象的描写中。） [示例五]（叙述方式巧妙灵活）叙述童年移栽过程，插入数十年后山丹丹给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出山丹丹与众不同的自然习性;二则丰富了其精神内涵：三则避免了平铺直叙。（4分。答出任意一种示例得4分，特点明确得2分，赏析得当得2分。【解析】题目中“艺术表现上”明确此题要从表现手法、表达技巧上分析;“醉倒人的力量”要求紧扣文章的立意赏析。先指出用了某种表现手法，再结合作品分析其表达效果。）

浙江金华市卷《送给青蛙的大海》阅读 1.①青蛙在大海上嬉戏②阿和把蓝浴巾借给了青蛙 ③居住在蓝色的大海上（3分。【解析】题目中“大故事”“小故事”提示应从两个角度梳理文章思路：一是阿和的角度，二是小青蛙的角度。） 2.[示例一]我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈的引导下，随着“一阵声音”发现了“好东西”，惊喜地喊出了这句话，然后“顺着这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇心强的性格相吻合。 [示例二]我认为是阿和的妈妈说的。下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒她“别出声”，接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。 [示例三]我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指上文中“啊，发现了，咱们发现了一个好东西”这句话，而“顺着这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么”;这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。（3分。发挥想象，结合语境，言之有理即可。） 3.运用反复的手法，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理;运用夸张的手法，表达了青蛙“想钓一条大鱼”的愿望;最后以青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声交融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松、和谐的氛围。（4分。【解析】题目中“歌谣”“童趣”提示作答时既要注意语言表达效果，也要关注人物情感。解答时要扣词品析，先分析写了什么、怎么写的，再联系全文分析歌谣和人物情感的关系。“我想”反复出现，“比船大”“比海大”使用了夸张的手法，阿和“不禁笑了起来”，表现了阿和愉悦的心理。注意要围绕题中的“童趣”来赏析，不可脱离这一要求。） 4.[示例]阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海;她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。（5分。要理解深刻，能联系全文内容综合阐述。【解析】题目中“探究……意义”提示从文章立意的角度作答。标题中的“送给”有赠予的意味;阿和由丢失浴巾“伤心地哭”到“不禁笑了起来”表明了阿和心理的变化过程;丢了小浴巾却送给青蛙“大海”，可由此展开深入思考。）

议论类文本阅读

四川达州市卷《深触经典的灵魂》阅读 1.文章首先通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。（1分）再通过正反对比论证，先从正面论证了深触经典的灵魂的原因，然后从反面论证了深触经典的灵魂的必要性。（1分）最后总结全文，再一次强调“应深触经典的灵魂”这一中心论点。（1分）（3分。【解析】分析全文的论证思路，首先要按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构划分层次;其次要概括各层层意;最后用首先、其次、最后等关联词语组织起来。） 2.举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例（1分），具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点，增強了论证的趣味性和说服力（1分）。（2分。【解析】第③段中“例如”，表明此段的论证方法是举例论证;分析作用时要先概括举了什么例子，再找全段的中心句。）3.【材料一】，因为【材料一】论述的是经典作品的深厚内涵，与本文观点相符。【材料二】主要论述了碎片化阅读的优势，不符合本文论点。（3分，论据选对给1分，答出理由给2分。意思对即可。【解析】“阅读经典应深触其灵魂”是文章的中心论点，【材料一】中的两部作品都是中国古典文学作品的代表作，需要“深读”;而【材料二】是讲碎片化阅读的好处，与中心论点不一致。） 4.[示例]我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学作品，能够增强我们的文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不至于被裹挟。（3分。【解析】谈观点、启示类的题，先要明确自己的观点;再联系材料或生活实际，分析为什么或怎样做。）

安徽省卷非连续性文本阅读I.C（3分。【解析】C项中“初中生比高中生的比例高”与原材料中的数据不符。） 2.[示例一]引用论证。引用《朱子家训》，表明古人重视从生活细节培养劳动习惯，从而论证了家长让孩子接受劳动教育的重要性。 [示例二]对比论证，把家长大包大揽的目的与实际结果做对比，阐述了家长不让孩子接受劳动教育的危害，从而论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 [示例三]道理论证。剖析家长大包大揽，不让孩子做家务的危害，论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。（3分，论证方法1分，作用2分。意思对即可。【解析】要准确把握答案对应的区域“【材料一】第二段”，“指出其中的一种”意味着要选择自己有把握的来作答。从原材料中“《朱子家训》中说”“古人……现在有的家长……”“其本意”可判断出第二段运用了三种论证方法。） 3.①要让学生在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力;②要端正学生的劳动价值观，注意培养学生的劳动习惯;③要使劳动教育适应科技发展和产业变革要求;④要与立德、增智、强体、育美相结合;⑤要重视与家庭教育形成合力。（6分，每点2分，意思对即可，答对三点得满分。【解析】上面三则材料的共同话题是“劳动教育”，每则材料又有不同的侧重点，三则材料有三个分论点。从每则材料中找出中心句，加以整合即可。） 4.[示例一]劳动能让我们的学习环境更美，我们打扫卫生，布置教室，张贴书法、绘画作品，使教室更美。我们要多参加劳动，让生活更美好。 [示例二]劳动能让我们的生活环境更美，我们在庭院、小区种花，使庭院、小区更加舒适、美观。我们应该多参加劳动，让生活更美好。（5分，联系生活经历3分，写出劳动创造美的体验2分。【解析】答此题，要围绕“人类往往在劳动中创造美的世界”展开阐述，联系生活经历相当于用生活中适当的论据加以证明，最后一定要重申自己的观点。）

说明类文本阅读

河南省卷非连续性文本阅读 1.BD（4分，每项2分。【解析】B项“突出了地球对月球的作用”单方面强调地球对月球的作用，与原文中月球与地球相伴相护的关系不符。D项犯了谬设因果的错误，原文中说的是玄武岩“反光性差”，斜长岩“反光性好”。） 2.第①段提出月球起源、月球与地球关系的问题;第②段先指出“同生说”和“捕获说”缺乏科学依据，然后由“大碰撞说”对月球形成的解释，得出月球“像是地球的‘女儿”的结论;第③段用岩石样品检测结果，确证了“月球就是地球的‘女儿”这一结论。（4分，意思对即可。第①段，1分;第②段，2分;第③段，1分。【解析】“如何逐步得出……结论”暗示答本题要厘清【文本一】说明的思路。概括前三段的内容，“有怎样的关系”“提出了多种假说”“科学的确证”表明这三段是按提出问题一分析问题一解决问题的思路进行说明的。） 3.【文本一】重点说明的是月球与地球的关系，不必详细说明月球的结构，所以【甲】处略写。【文本二】的主要内容是揭示月球巖石的秘密，月球结构的组成及形成过程与月球岩石有密切关系，所以【乙】处详写。（4分，【甲】处、【乙】处各2分。）

浙江温州市卷非连续性文本阅读 I.B（3分。【解析】A项原文说“也未测量”“未公布”，C项原文说“2005年，我国使用意大利雪深雷达设备，首次……测量峰顶冰雪高度”，D项对照原文“一定要人登顶测量”“尚无机器人顶峰作业经历”都表明人工测绘未被取代。）2.（1）“黑科技”是指像北斗系统、航空重力测量技术等，能在应用中解决高难度问题的创新设备和先进技术。（2分） （2）借助问题，我先找到材料中的“黑科技”具体指北斗系统、航空重力测量技术等;然后从“首次应用”“重力测量‘上天”等内容，明确“黑科技”的特点是设备尖端、技术复杂，而且是创新应用;通过问题我明白了它们的作用是确保在极端环境下精确测定珠峰高度。我通过这组问题一步一步厘清思路，最后将三个问题整合起来思考，就可以解释什么是“黑科技”。[5分。【解析】第（1）题，根据提示的一组问题，从原文中找到相应的句子，再整合文中信息，用下定义的方法“黑科技+是+特征+种属”的句式作答即可。第（2）题要求具体阐述解题过程，其实质是分析解题思路。按照提示问题的顺序，概括相应内容，用首先、其次、再次、最后等词语组合成段即可。] 3.从词云图中“珠峰”“重测”两个词看出，编者聚焦珠峰重测这一看点，意在引导读者从多次开展珠峰高程测量的背后，感受我国测绘工作者不断探索、拼搏奋斗的精神;“精确”一词，结合材料可知本次测量和历次测量，都是测绘人员对测量精度的不断追求，体现了他们求真的态度;还有“首次…‘国产”等词的多次强调，有意引导读者关注国产设备，去体会重测背后国家科技水平和综合实力的发展。（5分。【解析】这是品析加点词语表达效果及作用题的变形。分析时先明确这些词语的意思，再分析这些词语在文中的作用;要从生动性、准确性两方面考虑其表达效果。） 4.[示例]在很久以前，印度板块与亚欧板块是分离的，青藏高原是一片汪洋大海。但由于大陆漂移，印度板块向亚欧板块慢慢靠近，然后发生碰撞。印度板块与亚欧板块在碰撞中相互挤压，使板块交界处大幅度向上抬升。在长年累月的挤压之下，过去的汪洋大海就变成了现在的世界屋脊。（10分。【解析】本题考查学生图文转换的能力。题目中要求帮“小学生”解惑，意味着答题语言要力求简明、清晰;表述准确的同时，也要生动形象、通俗易懂;要观察四幅图中的变化，按照事件发展的顺序进行解说。）

《时文搜索》参考答案

《春季落幕，再吃最后一口香椿吧》阅读 1.①幼时的“我”对香椿有种深深的排斥感，一口也不吃用香椿做的菜;②“我”悉心照料父亲栽在上海“我”家花园里的香椿，随时向父亲汇报香椿长势;③在这个春天，“我”学会了做各种香椿食物，品尝香椿的美味。 2①以香椿为明线，以乡愁为暗线，把不同人物、不同时期的事串联起来;②运用插叙的方法，回忆“我”小时候，母亲采香椿、做香椿炒鸡蛋，“我”排斥香椿的事。 3.“我”“尤爱炸香椿”的原因：①烹饪过程中的喜庆享受，“噼里啪啦”的响声使“我”想起了过年时才有的鞭炮声;②好吃，咬一口，外脆酥香，内软鲜嫩;③色、香、味俱全的炸香椿，让“我”感受到春天的美好，寄托着“我”的乡愁。（意思对即可。） 4.这一段话运用了动作描写的方法，通过一系列动词，生动展现出母亲做香椿炒鸡蛋这道菜的全过程，表现了母亲手巧、能干、厨艺娴熟，表达了对母亲的思念之情。 5.①对童年的怀念之情;②对父母的思念之情;③对故乡的怀念之情;④对春天的赞美之情。（答出三个方面即可。）

《一只糯米鸡》阅读 1.这句话运用了拟人的修辞手法，“频频鞠躬”一词生动形象地表现出灌浆的稻子低头弯腰的情态，表达了希望人们懂得感恩的情感。 2.①具有线索的作用：作者围绕一只糯米鸡展开情节和回忆。②具有寄托情感的作用：作者通过写一只糯米鸡，表达自己对妻子的关爱之情和对所受恩惠的感激之情。 3.表层意思是：“我”把糯米鸡放进夹克口袋里，用体温为糯米鸡保温，隔了很长时间它仍旧温暖。深层含义是：“我”给妻子带一只糯米鸡，还将糯米鸡装进口袋为其保温，表达出温暖的亲情。 4.①对妻子的关爱之情;②对平时忽略妻子的愧疚之情;③对承受祖母、妻子给予的爱与亲情的感恩之情。

《可爱的憨憨鲸头鹳》阅读 1.D 2.（1）鞋之父 （2）1.5米的身高 （3）憨憨的动作3.鲸头鹳的特征是憨，表现为四个方面：动作憨，身材憨，神态憨，生活习性憨。 4.不能删去。如果删去“主要”，就说明鲸头鹳全部生活在中非国家的沼泽湿地，与“鲸头鹳在日本很受欢迎”相矛盾;“目前”表明鲸头鹳是当前已知的头最大的鸟，不排除以后会有头更大的鸟。这体现出说明文语言的准确性。 5.[示例]列数字。如“数量正在逐渐减少，目前世界上仅剩5000至8000只”，通过列数字准确地说明了鲸头鹳的数量之少，突出了它是需要人们保护的“易危鸟类”。

《追经典是一生一世的功课》阅读 1.追经典绝不是一时的时尚潮流，而应成为我们一生一世的功课。（或：追经典是一生一世的功课。） 2.①用当前青年人热衷于追经典的时尚现象，引出要议论的话题“追经典”;②从文化热点、时尚现象切入，引人注目，激发读者阅读的兴趣。 3.引用论证（道理论证），引用习近平总书记的话，有力论证了青年入学习经典的必要性和重要性。 4.先列举当前青年人热衷于追经典的时尚现象，并分析产生这一现象的原因;再論述经典的价值;接着论述青年人研习经典的重要意义;然后论述怎样让青年人正确地追经典;最后点明中心论点。

《古诗文精读》参考答案

一、1.（1）名词用作动词，做……太守 （2）国都 （3）全 （4）大概 2.（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）（范仲淹）正担心没有机会来规劝他。 3.D（【甲】文中“政通人和，百废具兴”从侧面反映滕子京虽遭贬谪，却积极为民谋利，是一个“不以己悲”的人。）4.①勤奋好学，厚积薄发;②胸怀家国，志向远大;③重友爱才，泛爱乐善。 5.①忧国忧民，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可以看出;②少有大志，意志坚定，从“少有志操…人不能堪，仲淹不苦也”可以看出;③性情孝顺，从“性至孝”可以看出;④生活俭朴，从“非宾客不重肉”“妻子衣食，仅能自充”可以看出;⑤乐善好施，从“而好施予”“泛爱乐善”可以看出。6.①我们要忧国忧民（吃苦在前，享乐在后）;②做人要有宽阔的胸襟：③对朋友要真诚、乐于施助;④要善于接受他人意见;⑤做人要谦虚。（答出两点即可。）二、1.（1）开放 （2）靠近 （3）意动用法，以……为乐 （4）这 2.D（“醒能述以文者”中的“以”意为“用”，“始予以不到为恨”中的“以”意为“因为”。） 3.（1）醉翁的情趣不在喝酒上，而在于欣赏山水之间的美景。 （2）在山上四处游览观光之后，赞不绝口，在竹石之间最佳处寻到新亭。 4.跟随太守游山之乐（观赏自然山水之乐） 与民同乐（以百姓之乐为乐）5.[示例]潭影空人心 6.悠然自得 心静、超然物外 7.①都写了亭子，都介绍了亭子的位置、亭子周围美丽的自然景色;②都写了亭子的建造者;③都写了亭子命名的原因;④作者都以寄情山水排遣抑郁的心情。（答出两点即可。）

《名著阅读》参考答案

1.[示例]“我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里”中，“万年”重读。“万年”强调了时间的长久，为抒发情感蓄势。 2.这首诗从平静的问话起笔，描写对象“煤”朴实平易，这是平静的外表。但这样的平静反衬出了煤的热烈，使得“煤的自白”更具有感染力。同时“煤”长期埋藏在地下，普普通通，默默无闻，然而，它具有一种优秀的品格——遇着火就会燃烧，就会发光发热。诗人以“煤”这一意象来表现苦难的中华民族，有力地表达了受尽凌辱欺压的中国人民盼望革命之火的心声。