孙红娟

阅读能力的提高对语文学科的学习和其他学科知识的理解都具有积极的作用。探究性阅读教学以问题为起点，训练学生掌握文章的写作特点和规律。探究性阅读是读者与作者进行对话的一种方式，通过科学的探究性阅读，可以加深学生对文章的理解，培养学生的语言应用能力，有利于学生语文综合素养的提高。

一、探究性阅读教学的理论依据

以科学的理论为依据开展探究性阅读教学，才能避免错误理解探究性阅读教学带来的负面影响。本文的教学策略主要以以下理论为研究和实践的基础性支撑。

（一）探究性学习的概念与探究性教学模式

“探究”一词最初来源于科学研究领域，探究性学习是学生学习、理解、体验和应用科学探究的方法学习相应的学习内容，提高科学研究能力的学习方式。探究性教学模式是以学生的学习特点和学习能力的发展为根本出发点，以教师的帮助为外在条件，激发学生进行问题探究，发挥自身学习创造力的教学模式。

（二）心理语言学理论

心理语言学理论是在1971年提出的“冗余理论”的基础上发展起来的。心理语言学理论认为阅读过程是一个积极的认知过程，要获取阅读的意义取决于词句在语篇中的使用意义，非可见信息在阅读中起着重要的作用。目前，越来越多的教师意识到加大课外阅读量的重要性。但仅仅依靠提供阅读内容和阅读指导想提高学生的阅读能力是远远不够的。……