陈晓霞

统编版教材新增了小古文这一文体，填补了各版本小学语文教材中古文的空缺。如何引领学生在课堂上读懂小古文，爱上小古文，初步掌握学习小古文的基本方法呢？笔者认为小古文课堂教学不妨“朗读、理解、品味、背诵”四步走。

一、朗读：感受灵动优美的音韵

小古文音韵美，节奏美，行文美，情趣美，这样美妙的文字，放声朗读是首要。正如朱文君老师所言，“中国文字的音乐效果，只有在高声诵读中，才能显现出来”。

小古文的朗读是有层次的：“读正确”——做到读准字音，认清字形，不多字，不漏字；“读连贯”——读准每一句话，不重复，不颠倒字词；“读流利”——不断读，不读破句，停顿正确；“读生动”——读好文中的韵味，读出文章的情感。

读准小古文的节奏是教学的难点。可以教师范读，学生仿读；可以在古文上标停顿符号，为学生助读。最重要的是引导学生理解字义，在理解的基础上自然能停顿正确，进而流利生动。例如《杨氏之子》：“儿/应声答曰：‘未闻/孔雀/是夫子家/禽。”这句中“家”和“禽”是两个词，“禽”指家里养的鸟。理解了这些，学生朗读“家”和“禽”时，中间加了停顿，让人听清楚了。

学生通过多种形式的读，多种维度地读，不同目标地读，一步步读准了字音，读对了节奏，读出了韵味。书读多了，学生慢慢会找到古文语言的规律，抑扬顿挫之感油然而生。

二、理解：体悟简约精妙的表达

叶圣陶曾说过：“今时教古文，自亦宜熟读，虽不求其能写，而熟习其语言乃能深味其意义，较之仅仅看一两遍好得多。……