吴卫锋

在现下教育飞速发展的背景下，探究式教学是一种非常高效的教学手段，将其科学地嵌入到物理课堂中，契合新课程改革的需求.相对于其他的教学模式，探究式教学有利于开发教学路径，激发学生的学习主动性，提高学生对物理课程的学习热情，并在由浅入深的探究中培养学生的探索精神.

一、探究式教学在初中物理中的构建

探究式教学的主旨及载体是问题.只有创建好的问题，才可以调动学生主动探究学习的潜能，也才可以推进探究学习活动环绕着问题展开.因此，初中物理教师需要将课本知识与学生个体区别做依托，创建形象的教学情境，将笼统的、晦涩难学的物理内容变化成生动形象的问题，在激发学生积极性的同时，调动学生主动探究知识的渴望.只有把问题贯彻到教学中，学生才会想要自主探究这个问题，然后进行思考、探索、解决，学生才能够通过查找，翻阅教材明白答案，才可以让探究式教学模式科学地嵌入到物理讲课过程中.

比如，在学习“光的折射”这一个知识点时，物理教师可先借助多媒体设备辅助讲课，将实际生活中操作熟练的渔夫捕鱼的图像画面放映出来.在学生仔细看完影像后提出问题：“实际操作熟练的渔夫为什么要把击捕的方位稍稍向下偏移一点呢？”这种问题可将学生的新奇心理和热情立刻被激发出来，这时候教师就可以适时地提出学生经过“光的折射”这篇文章知识的学习就可以寻找到答案，学生就会立刻敦促老师进行“光的折射”的讲课.

二、初中物理科学嵌入探究式教学模式

科学嵌入式探究教学是指如果学习知识和探究问题相关，那么学生了解物理内容的积极性最大，在当今发展進步越发快速的学习环境中，传统结构化课程很难预测学生在课堂中碰见的各种复杂问题，所以教师也很难向学生提供最简便的问题处理方法，而学生在学习中碰见困难时可以借助内部学习组织很快地获取处理问题的方式从而得到知识，这就是嵌入式探究教学.它具有能提供及时的学习支持、倡导合作性、引进学习技术、把学习和探究相融合的特点.经过科学嵌入探究式讲课方式，可以帮助教师变换课堂地位，引领学生自主学习.依据讲课的效果，教师也可以适当地进行科学的引导，对改革及实际操作提出更高的需求，从而对拓展学生脑力发挥出充足的作用，确切提升学生的学习能力，培养学生优秀的习惯，为初中物理科学嵌入探究式教学做铺垫.

在物理教学中，科学嵌入探究式教学模式，有利于合理归纳各种教学方法，开发物理教学形式，对增强物理教学效果有关键性作用，适合新课程改革的教学需求.在物理讲课过程中，教师要响应新课改的教学理念，坚持以学生为主的准则，减少学生对老师的依赖，引领学生养成良好的学习观念，提升学生合作探索思想，使其充足体会探究式教学模式的理念.

三、增强自主合作探究，培养学生主动探究能力

俗话说独木不成舟，由此可知一个人的力量是有限的.学习应该也是如此，如果教师只是让学生自主探索问题，难免会有思考不正确的地方，实施合作探究模式，可让学生小组合作学习，一起探究，及时互补，共同进步.在学生合作探究过程中培养学生的探究能力，增强探究理念，有利于使初中物理讲课更加科学地嵌入探究式教学模式.例如，“光的折射”这节知识较为繁杂，只靠学生自身探究是很难理解透彻的，也不能快速高效地解答问题.因此，教师在学生主动思索内容之后，可以根据学生性别人数多少、知识理解能力、擅长方向、思维运用、创新技巧等方面，将班级学生分为几个沟通交流小组，然后各小组再分别举荐出一名优秀的同学担当小组组长，领着成员完成合作探究学习模式.老师需要将小组的探究目标写在黑板上，小组组长在知晓每位组员原来的个体主动探究学习状况后，完成组员分工，合作完成探究目标.然后让各个小组推选的小组代表对布置的目标进行解答，小组组员或组长以及其余组的成员可以开始补充.随着整个解答和完善过程，有关折射的知识和原理都能够被学生理解知晓，更多的学生可以借助光的折射原理解决生活难题.

总而言之，只要初中物理老师了解探究式教学方式的意义，然后竭尽全力提升其在物理课堂上的运用，可以改善原来枯燥乏味的学习氛围，调动学生的物理学习兴趣，从而促使学生探寻到适合自身的物理学习模式.

注：本文系山东省教育科学“十三五”规划立项课题“初中物理科学探究式教学的设计与实践研究”，课题编号：YC2019056.