杨青春

随着新课程改革的推进，新的教学理念也在形成，就是让学生在学习的过程中树立主体性的思想，教师是学生的引路人，在实际的课堂教学中应该把学生的主动性充分调动起来，把他们的兴趣激发出来.学案导学教学模式就是在这样理念下产生的一种有效的教学模式.

一、学案导学的具体教学内容

学案导学就是教师和学生之间相互交流的过程，然后让学生把学习的内容和实际生活结合起来，即理论联系实际的教学过程，学生利用导学案在教师的引导下能够进行自觉主动地学习.在这样的教学过程中，学生的主动性被充分的发挥出来，能够主动参与到课堂的问题研究中，通过自身的思考，找到解决问题的办法.在初中数学中使用这样的教学方式，可以让学生成为学习的主角，有利于更好地培养学生的自主学习能力.

二、“学案导学”背景下学生自主学习的具体策略

1.按照学案的要求进行自主学习

按照学案的要求进行自主学习是培养学生自学能力的关键所在.在讲授新课之前，教师可以要求学生进行课前预习，对授课的内容有一个提前了解.这样的预习不再是单纯地看课本，而是需要教师布置一定的预习任务，学生带着预习任务去进行课前的准备工作，预习工作做得好，学生在上課的过程中就可以有选择的听讲，听到自己不会的地方就会格外认真.进行课前预习是为了让学生在上课的过程中对学习的内容有一个清晰的认识，建立学习的框架结构，从而更好地参与到课堂学习中来.

2.利用问题引发学生的思考

教师在书写教案的过程中一般都会包括教学的重难点，这些重难点的存在就是启发学生的思维，发展学生的理解能力，进而提高学生的学习水平.“学案导学”侧重点在学生，重点突出学生的主体地位.作为数学教师，应该在上课的时候，为学生设置一定的问题，引发学生的思考，加强学生的理解.

因此，在进行教学设计的时候，教师应该设置一些有针对性的问题来进行提问，让学生能够对这些重难点进行思考探究，使数学知识能够在学生的头脑中形成一个整体的框架，然后按照导学案的要求进行思考，让学生主动参与到教学过程中.

比如，我们在学习象限这个问题的时候，可以采用解析x的方式来求出这个象限，然后画出函数的图像.这样的问题对于学生而言，问题是不大的，学生可以自行进行解决，并且具有一定的研究性.这个时候教师就可以为学生划分小组进行讨论，通过小组讨论让学生获得更多的自主学习的机会，进而增加学习的有趣性，让学生知道探究学习的重要意义所在.

3.激发学生的主角意识.

以往的教学模式把教师的地位看得很重要，往往忽视学生的地位，但是在现代的教学理念下，学生才是教学的主体.教师把“学案导学”派发到学生的手中，让学生明确知道自己应该掌握的内容是什么，知道自己应该了解的学习目标是什么，然后带着问题来对学习的内容进行一定的规划和研究.学生在自学的过程中应该有自己的思考，应该提出自己的观点和看法，然后经过教师的帮助更加深刻地理解知识.

教师在为学生布置导学案任务的时候，应该对学生的自主学习能力和具体的学习任务有一个明确的认识，对他们有一个详细的估计，然后在具体的学习任务中做到心中有数，做好学习的总结.比如，在讲解一些几何方面的知识的时候，可以先把涉及的定义为学生讲解清楚，然后引导学生进行一定的练习，寻找做题的依据，最终证明正确性.

总之，初中数学的“学案导学”教学形式之下，学生的自主学习能力得到了提高，学生学习兴趣得到了激发.采用这样的方式，需要教师对学生进行一定的学习启发，对学习问题进行设置，进而让学生在数学课堂中提高分析、解决问题的能力.“学案导学”的使用应该根据具体的教学内容和具体的教学实践，具体情况具体分析，按照学生的不同情况和认知的需要，为学生设计出新颖有趣的学习内容和活动.

参考文献：

[1]罗秋芳.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）.

[2]张奥林.运用学案导学提高学生数学自主学习能力的实践[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（28）.

[3]施庆勇.探究初中生数学自主学习能力的培养策略[J].新课程·下旬，2016，（9）.