姚雪芹

摘要：幼儿期是行为习惯养成的重要时期，能为幼儿的终身发展奠定良好基础。采用非参与性观察法发现，幼儿在行为习惯表现上既有优点，也存在不足;在家和在园幼儿行为习惯表现存在差异。

关键词：幼儿;行为习惯;个案研究

幼儿期是行为习惯养成的关键期，当今关于行为习惯养成的研究大多集中在义务教育阶段的儿童，对于3—6岁幼儿行为习惯的研究则很少。幼儿良好行为习惯指有意識、有目地培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。[1]不同的研究者对行为习惯有不同的考查维度，本研究中的幼儿良好行为习惯主要包括良好学习习惯、良好生活卫生习惯及文明礼貌习惯。

一、个案背景

（一）茜茜（化名），女，5岁，就读于中班。茜茜的妈妈和爸爸都是初中毕业，妈妈是服装厂工人，爸爸是装摄像头的。父母两人平均月收入4000—6000元。

（二）俊俊（化名），男，6岁，就读于大班。妈妈是家庭主妇，爸爸是货车司机。父母两人平均月收入2000元以下。

（三）一一（化名），女，6岁，就读于大班。爸爸和妈妈是开店铺的，父母两人平均月收入4000—6000元。一一爸爸妈妈都是大学毕业。

二、研究发现

（一）行为习惯养成总体较好

在32个学习习惯的案例中，学习习惯良好的案例有22个，占总量的68.7%。具体表现在：阅读习惯上可以熟练使用普通话，爱护图书。动脑思考习惯上，个案大部分活动时间能够集中注意力等。在常规习惯上，也可以自己整理自己的学习用具。例如：

1.下午13：10，老师让小朋友把填色书发下去后，书上有：爸爸妈妈、爷爷奶奶。老师把其他小朋友画的范画放在投影仪上，小朋友开始涂色。

茜茜给“妈妈”的裙子涂成了梅红色。她涂裙子时，先把裙子的边勾出来，然后再涂里面的颜色。茜茜小心翼翼的把裙子上“花”的位置留出来，等把裙子的颜色都填完了之后，茜茜再给“花”填上紫色。她把“妈妈”的上衣和裙子涂好后，拿出了红色水彩笔，给“妈妈”的手指一个一个的涂上红指甲。（2019年5月4日，G幼儿园，中一班）。

在记录的文明礼貌案例4个中，文明礼貌良好的案例为3个，占总量的75%。就文明礼貌习惯的表现具体而言：在文明礼貌用语中，这些个案基本上都够与人和气地说话，主动使用文明礼貌用语。在文明礼貌体态上，与人交谈时注视他人眼睛等。在文明礼貌事件上，使用公共物品后，会轻拿轻放，放回原处等。例如：

2.早上8：00，一一到园。一一手上拿着上次老师要回家完成的画，见到老师后，她看着老师说：“严老师早！”等老师回答他：“你早！”之后，她才去把手上的画放在固定的位置，然后到自己的位置上玩雪花片。（2019年5月9日，X幼儿园，大二班）。

与此同时，对家长在访谈中，也得到了相同的结论。在研究者问到孩子在家的行为习惯表现时，茜茜妈妈的回答是：“都是自己来。自己洗脸啊，洗脚啊，都是自己来。就是梳头她不会，我给她梳”（2019年5月4日）。一一爸爸对此问题的回答是：“她啊，很好的，她在家里很听大人的话的。她自己很注重个人卫生，饭前洗手，饭后洗手，她都懂的。睡前她自己脱衣服，叠起来，放在枕头边。在家有时候老师有作业，到家直接做作业。作业做好之后才去玩。”（2019年5月9日）。

（二）行为习惯上依然存在缺点和不足

在17例生活卫生习惯中，生活卫生习惯养成不良的案例占总量47%。具体表现在：盥洗习惯上，吮吸指头，便后不及时洗手。饮食习惯上，个别个案餐后不主动擦嘴、漱口。例如：

1.早上9：12，做完早操进班后，老师在拆酸奶包装，准备发餐点，喊：“小朋友去洗手，小便！”茜茜洗好手后，把手上的水甩甩，然后把手上的水直接往衣服上抹抹。此外，茜茜在《巧虎》的过程中，一直把手指头放在嘴巴吮指头。（2019年5月4日，G幼儿园，中一班）。

2.上午9：45，老师把绘本放在投影仪下面，讲述绘本《国王生病了》。上课期间，老师问：“为什么要给国王开运动会呢？”周围的小朋友都是七嘴八舌的回答，俊俊“闭”而不答。以及后面老师的好几个问题，例如：“从今以后，他会怎么做呢？”这种开放性的问题，他都不回答，只是看着老师。他对于“是不是”“对不对”这种问题回答的比较多。而且俊俊回答问题的声音很小，不如其他小朋友的声音响亮，回答的速度也比其他小朋友慢一点，是在其他小朋友回答问题的声音出来之后他的声音才出来。（2019年5月4日，G幼儿园，大二班）。

（三）在家和在园行为习惯表现存在差异，在园优于在家

通过与老师和家长的访谈发现：行为习惯养成良好的外来务工人员子女在家庭和幼儿园集体中，行为习惯表现存在差异，在园优于在家。例如，在研究着问道：“俊俊的行为习惯表现在家和在幼儿园是否存在不一致？”老师的回答是：“我估猜也有。在幼儿园的时候蛮听话的，我听妈妈说，在家里蛮调皮的”（2019年5月3日）。

结语

综上所述发现个案行为习惯总体养成较好;但其行为习惯依然存在缺点和不足;在家和在园行为习惯表现存在差异，在园优于在家。

参考文献：

[1] 罗凯，谭玉双. 城乡结合部小学生行为习惯养成教育的研究[J]. 教师. 2012年7月.

[2] 杨林翠. 浅谈幼儿行为习惯的培养与矫正[J]. 大观周刊. 2011年第34期.

[3] 于春柳，刘锐，牛平. 对幼儿良好行为习惯培养的认识[J].长春教育学院学报. 2006年12月.

基金项目：

阜阳幼儿师范高等专科学校校级科研项目“代际抚养幼儿的行为习惯研究”（项目编号：SK2018014）。