王灵江

摘  要：小学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，道德与法治肩负着重要的责任，但是现在许多教师没有办法掌握这门课的教学重点，只把道德与法治当成一个较小的课程，这也就导致了道德与法治的教学效果不是很理想，学生也没有办法完全进入课堂教学。对于小学生来讲，他们自身的认知能力是有限的，因此，如果教师不能正确地引导学生，那么可能会导致学生理解错了道德与法治教材的真正含义。由于学生的年龄特点，教师不能盲目地传递知识点，应该选择一种学生容易接受的方法，让学生通过对道德与法治的学习，对为人处世有一个正确的态度。

关键词：小学道德与法治;教学方法：多媒体;创设情境;生活实际

道德与法治属于素质教育的内容，道德与法治教师应充分利用教学的课程培养学生的良好习惯，培养学生遵纪守法、诚实友爱的观念，小学阶段是学生发展的重要时期，教师的一言一行，对学生未来的成长和发展有非常深远的影响。随着素质教育的全面开展，国家和学校越来越重视小学道德与法治的课程，小学道德与法治教师也在积极探索有效的教学方法，接下来笔者将从多媒体、创设情境、生活实际三个方面进行详细地阐述。

一、多媒体教学法改变了传统课堂

多媒体是一项随着时代发展的现代技术，在教学中得到了广泛应用。多媒体处理的图片、视频、音频等综合技术为教学提供了丰富多彩的场景，给课堂注入了许多新鲜的活力，多媒体已成为教师在课堂上必不可少的辅助教学工具。多媒体更广泛地应用于道德与法治课堂，可以创造不同的生活情境，让学生更好地感受生活中的各种事物，帮助学生积累生活经验，让学生认识到道德与法治的重要性。可以说，多媒体改变了课堂，提高了效率。

例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，在学习这一课之前，我将利用课余时间寻找相关的影视资料，并根据教材内容设计多媒体课件。在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，然后为了帮助学生巩固这节课的内容，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生提问，如：大家根据我们刚刚学习的内容结合这支MV，有什么感想吗？随后给学生们踊跃发言的时间。最后我将进行总结：“我国有56个民族，每个民族都有它独特的文化，但是，这些文化都是属于中国的，也叫中国文化，这份文化是绝无仅有的，所以，我们各个民族之间一定要相亲相爱，因为我们是一家人！”利用多媒体的优势，可以让学生更加直观地了解本课相关的知识点，比传统的授课方式更有效果，不仅可以吸引学生的注意力，还能在一定程度上提高课堂的教学效率。

二、创设相关情境，增加学生的体验感

在创设情境的过程中，教师应选择与学生生活密切相关的内容，以满足情境教学的替代感。教师应根据学生的理解和教材的内容来设计教学情境。传统的教学方法已经不适合现在的学生了，传统教学方法的应用也严重影响了教学效果。因此教师可以采用创设情境的方式，通过情境模拟，呈现或再现教材相关内容，使学生体验教材上的知识点，还能通过情境体验，让学生更容易理解道德与法治这门学科。

例如，以学习《让生活多一些绿色》这一课为例，这一课主要是为了引导学生如何正确地认识环境污染所带来的害处，从而帮助学生树立正确的环保意识。在学习这一课时，我将采用情境体验教学法，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后我将这样设计教学环节：我利用课下的时间准备几组小卡片，动植物：大树、鲜花、松鼠、小鸟、鱼儿等等;日常生活中常見的一些污染：水污染、噪音污染、农药污染等等;导致环境污染的事件：塑料、工厂、农药、电池等等，我会让学生们随机抽取卡片，然后让没有抽到卡片的学生进行选择，让学生们将相应的事物分配到一起，如：工厂、水污染、鱼儿，这是一组“因果”关系。通过情境体验教学法，不仅可以调动学生学习的积极性，还能加深这些知识点在学生脑海中的印象。

三、结合生活实际，帮助学生理解知识

在新课程改革不断推进的背景下，学校要求教师积极运用生活化教学方法。因此，小学道德与法治教师应积极摒弃传统教学方法，采用生活化教学方法，使道德与法治教学在“生命”中开花结果，让学生感受到学习道德与法治的快乐。教师应将生命教育理论融入教学活动中，从学生的生活实际出发，使学生积极参与教学活动，产生浓厚的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩，同时提高教师的教学效率。

例如，以学习《为父母分担》这一课为例，在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后布置一项任务：“从小到大我们就一直让父母操心，而父母也因为家庭或是大家一直在承受着我们看不到的压力，虽然大家的年纪还小，还不能为父母做些什么大事，但小事我们还是可以做的，现在大家拿出作业本，在上面写下你们各自的计划吧！写下你们打算如何为父母分担。”这样的教学方式可以合理地将生活与教材相结合，有利于激发学生的学习兴趣。

总之，小学教育是人生的重要阶段，在很大程度上决定了学生未来的人生观、价值观等。作为新时期的道德与法治教师，我们应该转变教学观念，让学生可以有效地学习，从而根据学生的反馈优化自身的教学方法。为了提高道德与法治课堂的教学效率，教师就要根据教材内容选择适合学生的教学方法，做到不断地丰富教学内容，让学生在课堂教学中学到更多的知识，从而达到教师的教学目标，让学生在学习中更容易接受。

参考文献：

[1]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智，2017（22）：64.

[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际，2016（15）：170.