张红艳

滥觞于《诗经》的中华文化之河，从淇水涓涓流出，经蓝墨水上游浸染，穿越数千年，终成奔腾之势。千年文脉不曾断流，不知有过多少人驻足河边，吟哦高诵。那伫立河岸的儒者，感叹逝者如斯，岁月不居。那个叫屈平的诗人，沉吟泽畔，形容枯槁。那个冀与大风同起，遨游九万里高空的哲人，也曾望洋向若而叹。那个被贬黄州的诗人呢，命运也不曾使其屈服，他挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

随着“传统文化进校园”系列活动的开展，我们学校老师不再只关注眼前的一张试卷， 而是踊跃探究新的课堂教学方式，引领学生走进豁然开朗的诗文天地。通过大量阅读和诵读，学生的读书习惯逐渐形成，语文素养逐渐提升。特别是在古诗文阅读教学方面，我渐渐摸索出了一点经验，有了些许收获。

一、阅读经典，开出兴趣之花

阅读一本好书，就像和一个杰出的人谈话。古人谈书，利用“三上”、“三余”，读书时间尚且不够，更何况，在现代信息丰富的时代，我们的精力很大程度上都淹没在了纷繁芜杂的信息洪流中，因此，教师指导学生阅读人类与民族文化的经典作品，可以让他们少走弯路，少沾染不良习气，从而培养出合符现代社会发展的优秀人才。

二、学习经典，开出文学之花

语文教材中的选文很多都是自古传承下来的经典名著和经典作品，每一篇都蕴含了中华文化的深刻内涵。我们在教学过程中，要通过给学生深入浅出地解读来引起学生的共鸣，让他们深切领悟爱国主义精神、孝顺父母的传统美德等等，挖掘出文章中蕴藏的传统文化内涵，从而培育学生积极的情感态度和价值观，使学生形成健康的人格和个性，从而做到德智体美劳全面发展。

我经常在课堂教学中结合文章内容对学生进行人生观和价值观教育，读 《出师表》之忠;读《陈情表》之孝;读《祭十二郎文》之友。高中生在思想上渐渐成熟和独立，但这些认识也造成了不少学生以自我为中心，个人道德素质和品德修养还有待提高。我曾经教过一个叫林旭的学生，小时候父亲忙于生意，和孩子的沟通很少，遇到问题就会呵斥、责骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的学习问题和营养情况，无视孩子的思想教育，以为孩子还小，大了就会懂事的，在孩子的教育问题上，两人的方式方法经常难以达成一致。在高二时林旭同学性格非常叛逆，平时总是特立独行，少言寡语，对家长的付出不屑一顾，对老师的关心置若罔闻，对班级事务漠然处之，甚至迷上了网络游戏，很多老师都感觉对其很难掌控！作为语文老师，我看在眼里，急在心里，针对林旭的实际情况，我经常利用课间、课余活动时间，以平等的姿态跟他谈心，指导他阅读一些经典书籍，借给他一些伟人成功事迹的书刊，让他通过名家名篇不断拓展视野，充实自我，慢慢把他的注意力引到了学习上。

三、诵读经典，开出传承之花

“三分诗，七分读。”在古诗词教学中，我特别注重引导学生在吟诵中理解诗歌内容、感悟诗歌的意境和情感、感受中国传统文化的独特魅力。例如，在学习《离骚》这首有浓郁楚地风情的政治抒情长诗时，就主要指导学生采用不同的方式诵读经典，速读、品读、研读并结合适当的课堂讨论，让同学们在合作探究中完成对课文的理解和领悟，通过反复吟咏，在把握楚辞节奏的基础上领会比兴手法的运用，体悟到作者与祖国同休戚、共命运的爱国主义精神，通过诵读增强学生的知识底蕴，激发学生的爱国热情。

四、深入经典，开出道德之花

作为人类文化载体的传统文化精髓篇章，饱含着丰富的人文精神和道德水平，闪烁着理性的思维之光，凝聚着中华民族的人文情感，是提高學生人文素养的绝佳学习资料。如：天下为公的理念，积极入世的态度，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的襟怀，无为无不为的人生智慧，内圣外王的人格涵养，富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的操守，宁为玉碎不为瓦全的风骨，……正是这些代代相传的为人之道，抚育了无数民族英雄和仁人志士，为民族进步和国家发展奉献着自身的力量。 久而久之，潜移默化，学生就会得到感化和熏陶，内心受到震憾，最终积淀为正确的人生观和价值观。 我经常带着学生以不同的方式走进传承几千年的优良传统文化中，比如让同学们准备专用摘抄本积累经典名句，组织校级“经典作品读后感征文比赛”，制作经典传统文化手抄报等等。“俭，德之共也”，“志不强者智不达”，“公家之利，知无不为，忠也”，“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”等中国传统道德格言，给他们的人生奠定了坚实的发展根基，增强了无穷的道德动力！

五、弘扬经典，开出绚丽之花

弘扬经典，让学生多角度学习传统文化，提升素养，我们还可以在生活中积累知识，加强课外拓展，比如，阅诸子百家、美文名篇，读四书五经、唐诗宋词，都是增强文化底蕴的良好途径。倡导学生常与老师或家长分享读书的心得体会，培养文明的行为，远离自私与冷漠，让经典中的温良恭俭让、仁义礼智信等理念在校园里流行，在社会上得以传颂。对联、国画等优秀文化的学习能够融入课堂，成为弘扬传统文化的载体;可以布置学生利用假期记录好春联，收集当地的独特文化旅游资源、本地的名人逸闻等;也可以利用春节、清明节、端午节等传统节日，进行民族文化的探索，增强学生的民族自豪感，让学生在亲身体验中有计划地探索经典的奥秘，轻松自然地传承和发扬文化经典！

在与经典的对话，与诗文的交流中，我切身体会到中华文明，博大精深，传统文化，愈久弥香，语文世界，辉煌璀璨。相信我们通过多种途径推进传统文化在语文教学中的应用，一定能让学生穿越最佳路径，步入诗文丛林，让中华民族传统文化走进语文课堂，走进每位学生的心灵，让传统文化在高中语文教学中开出灿烂之花！