王克勤

摘要：学习古诗文，要着重从文学鉴赏角度阅读，其中“以意逆志，知人论事”是古今欣赏诗歌的基本方法。

关键词：主旨 本意  生平为人 时代背景

2020年不寻常，新冠病毒的肆虐，致使广大师生不能进行正常的校园生活，我在居家办公之余对古代诗歌欣赏做了一些探索，用以引领学生正确阅读古诗歌，培养学生的古诗文鉴赏能力，提高学生的语言素养，具体的体现出语文的素质教育，为抗疫尽一份微薄之力。

中国古代诗歌属于中国古代文学，中国古代文学从殷商到清末有三千多年的历史，给后代留下了宝贵的文化遗产。这笔遗产对于传承中华民族的传统文化和精神文明意义深远。

古人抒情、言志都离不开这种文体，从先秦到近代，产生了大量的名家名作和诗文流派，许多优秀作品传颂至今，家喻户晓，如“床前明月光”“春眠不觉晓”，中国人从牙牙学语就开始背诵，很小就背熟了许多名篇、名句。我们在语文教学中引领小学生阅读古典诗歌，以提升学生的审美境界和语言素养，形成传统文化底蕴，以传承中华民族的传统文化。

学习古诗文，引导学生要着重从文学鉴赏角度阅读，其中“以意逆志，知人论事”就是古今欣赏诗歌的基本方法。

以意逆志，是两千多年前孟子提出的欣赏古诗歌的基本方法，孟子说：“说诗者不以文害辞，不以辞害志，以意逆志是为得之”，意思是在欣赏古诗歌时，不能从表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，应从作品的整体出发，由表及里，由浅入深的理解诗作的主旨，用自己的切身体会去感知作者的情感本意。

古典诗歌中所蕴藏的情感，是通过语言文辞来表达的，而其中的语言文辞是历史的产物，与今天相隔较远。所以欣赏古典诗歌要通过对诗句文辞的准确解读，才能正确理解作品的意思、作者的情感。如王之涣的《凉州词》是一首尽人皆知的边塞诗，而明代人杨慎就认为这是一首讽刺作品，讽喻了皇恩不及边塞。这是杨慎没有注意到诗中“孤城”“杨柳”“玉门关”等重要词语的特定含义，在汉唐诗歌中，“孤城”与戍边将士的乡思有关，“杨柳”一词，既有折柳送别的意思，又指《横吹曲辞·折杨柳》这首曲子，均有惜别之意，而“玉门关”也和征夫离情有关，所以在阅读中引导学生准确理解词语的内涵，正确梳理出作品的意脉，自然会理解作者所表达的戍边将士的思乡之情。

另外，引导学生善于联系自身生活体验，来欣赏古典诗歌，更有助于深入理解诗歌内涵。如杜牧的《山行》中，“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等妙句，表面看到的是作者的心情之悠闲，但有过山行的经验者，就知道这首诗先写了路途之远，气候之寒，山径之险，天色之晚，诗人显然行色匆匆，绝不只是漫步山间，悠闲看景。诗人在第三句却置“天晚、秋寒、山远、径斜”于不顾，停车赏看枫林，这就凸显了霜染枫叶之美，诗人爱赏之深，这“停”与“行”的矛盾，没有山行经验的人是领悟不到其中意境的。

善于把自己的生活感受融入欣赏过程，不仅与诗人情感相融，还会超出诗人创作意愿，升发新的旨趣。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，陆游的《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等名句，都被后人赋予了新的寓意。

知人论世，是孟子在《孟子·万章下》中提出的欣赏古诗歌的方法。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎，是以论其视野”，就是在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应深入了解他们的生平和为人，全面了解他所生活的社会环境和时代背景，与作者心灵相通，这就是“知人论世”的欣赏方法。

阅读古诗歌，主要欣赏古诗歌的诗情美，要引导学生利用现有的史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。如读杜甫的诗，了解杜甫早年写过的望东岳泰山的诗《望岳》，表现了他“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而另外两首写望西岳华山和南岳衡山的诗，写于中晚年，诗人中晚年遭际，仕途受挫，政治理想破灭，因此诗中情绪都不再高昂。如陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗，都写于宋孝宗淳熙13年（1186），诗中都流露出了对世事的感慨，但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时，所以诗中多愤激之情，诗风慷慨悲壮，而写《临安春雨初霁》时，诗人已奉皇召到了临安，被任命为朝请大夫，权知严州军事，所以诗中不再出现忧愤之情，而是反映了他旅居京城的孤寂心情，诗风清淡婉丽。

另外，古代诗人、大家的名作，常常反映那个特定时代的社会现实和时代精神，所以在阅读中，教师要引导学生了解作者所处的时代背景，准确领会作品情感和意境，否则学生对诗歌的理解，只会停留在只见树木不见森林的层面。如：同是离别之作，汉末文人诗中流露出的多是离愁哀怨，《古诗19·首行行重行行》中的“思君令人老，岁月忽已晚”，《文选·苏武诗四首》中的“请为游子吟，泠泠一何悲”，给后人读者以悲怜之感。而初盛唐时期送别的诗普遍呈现出乐观基调，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，高适的《别董大》诗中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，都是宽慰朋友对前途充满憧憬。这显然和两个不同的历史时代精神有关。

所以引导小学生阅读中国古典诗歌，做到“以意逆志，知人论世”来理解其内容和主旨，深切感受其中的意蕴美和情感美。我们引导学生阅读古典诗歌，为学生架起一座与古代优秀诗文名家沟通的桥梁，让我们的学生怀着愉快的心情，走进中国古典诗歌的名家名作之林，去领悟古典诗歌的魅力。

參考文献：“以意逆志，知人论事”引用孟子说，参考了人民教育出版社出版的《中国古代诗歌散文欣赏》一书。