张玥

一、教材分析

本节教学内容选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在大气环境一节中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习北半球高空、近地表的风和气压带和风带形成的基础。几种版本的教材中对“热力环流”只是从其形成原因、形成过程上进行了理论概括，并没有涉及到具体应用，这就要求教师在讲解这部分内容时要进行一定的实例拓展和分析。

二、学情分析

从学生知识基础来看，高一学生对大气运动的知识知之甚少，对热力环流原理的理解也缺乏一定的知识储备，复杂的大气物理运动对学生学习来说也存在着一定的难度。从学生生活经验来看，热力环流原理在生活中的表现相对较多，如夏天教室里开空调能迅速感觉到冷气流的下沉等。在教学过程中，教师可以应用这些贴近学生生活实际的实例，让学生学习生活中的地理，促进学生对地理原理的理解。从学生的心理基础来看，高一学生理解复杂、抽象地理原理能力较弱，在教學中要注意化繁为简，化抽象为具体。

三、教学目标

综合思维：通过观察实验和案例探究进行热力环流原理的学习，知道热力环流是大气垂直和水平运动的结果;

区域认知：通过海陆风、山谷风、城郊风原理探究，知道热力环流在海岸地区、山区、城市与郊区的具体体现;

人地协调：应用热力环流原理解释海陆风、山谷风、城郊风对人类活动的影响;

地理实践力：学会发现身边存在的热力环流现象，思考如何运用热力环流来改善我们的生活。

四、教学重难点

重点：热力环流形成过程及其常见形式

难点：热力环流图上气压的比较及等压面的绘制

五、教学方法

实验观察法、案例探究法

六、教学媒体

多媒体课件、课本、黑板

七、教学过程