杨凯

摘  要：小学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，道德与法治肩负着重要的责任，但是现在许多教师对这门科目的重视程度不够，只是把它当作一个较小的课程，最终导致课堂氛围过于无聊，学生不能完全进入到课堂教学。对于小学生来讲，他们的认知能力是有限的，由于学生的年龄特点，教师不能盲目地传授理论知识，相反，教师应该选择一种学生比较容易接受的方式，这样学生就可以通过这门科目的学习对生活以及对人生观、价值观有一个正确的态度。

关键词：小学道德与法治;教学方法;多媒体;生活实际;合作学习

道德与法治的教学有助于培养学生的思想道德素质，有利于学生增强法律意识，让学生能理解自己想要做什么，怎么做，可以让学生通过教学过程树立正确的观念，坚持社会主义核心价值观，努力学习，长大以后为社会、为国家做出贡献。因此，教师必须不断改进教学手段，激发学生的学习热情，提高教学质量，提高教学效果，为新时代培养出合格的人才。接下来笔者将从多媒体、生活实际、合作学习三个方面进行详细的阐述。

一、应用多媒體技术，提高课堂教学效率

多媒体是一项随着时代发展的现代技术，在教学中得到了广泛应用。多媒体处理的视频、音频等综合技术为道德与法治提供了丰富多彩的教学场景，给道德与法治的课堂注入了许多新鲜的活力，多媒体已成为在道德与法治教学课堂上必不可少的辅助教学工具。多媒体更广泛地应用于道德与法治课堂，可以为道德与法治课堂创造不同的生活情境，让学生更好地感受生活中的各种事物，帮助学生积累生活经验，让学生认识到道德与法治的重要性，可以说，多媒体改变了教学课堂，提高了教学效率。

例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一课主要是让学生了解我国的民族概况，认同我国不同的民族文化，树立正确的民族观、国家观，在学习这一课之前，我将利用课余时间寻找相关的影视资料。在正式上课时我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，随后为学生们进行讲解：“大家看了这个音乐MV有什么感受么？”我将给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：“我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，可以让学生更加直观地了解本课相关的知识点，比传统的授课方式更有效果，不仅可以吸引学生的注意力，还能在一定程度上提高课堂的教学效率。

二、结合生活实际，拉近学生与教材距离

小学道德与法治课程有助于小学生更好地适应社会生活，提高他们在现实社会生活中的应对能力。将生活实际教学法引入道德与法治的学习中既是出于教学的需要，也是为了提高教学效果。小学生对道德与法治的认知主要是通过生活和学习来理解的，他们的思想还处于一种简单的状态，所以在教学过程中教师要从实际出发，让学生感知生活，接近生活，帮助他们更好地在生活中运用这些策略和知识。

例如，以学习《我们不乱扔》这一课为例，在学习这一课时，我将这样设计教学环节，我会利用课下的时间布置与本课相关的生活化的场景，如：将纸团、粉笔头扔到地上，桌椅随意摆放等。随后在正式上课时，我会这样为学生们进行讲解：“教室应该是我们除了家里，待的时间最长的地方，所以呢，教室可以说是我们的第二个‘家，我们大家在这里学习，在这里成长，那么‘教室作为我们的‘家，我们应该怎么办呢？”随后给学生自由发言的时间，然后我会继续进行讲解：“大家刚刚说的不错，但是大家可以看看地上，有很多纸团和粉笔头，还有胡乱摆放的桌椅，你们看到应该怎么办呢？”因为学生的年龄原因，他们还做不到正确的判断对错，所以教师应该在这个过程中进行正确的引导。通过模拟生活化的教学情境，可以帮助学生直观地了解道德与法治的知识，将枯燥的知识简化成学生容易理解的内容，拉近学生与教材的距离。

三、组织合作学习，锻炼学生的表达能力

小组合作学习是学生在讨论中交流思想、相互学习的一种教学活动。合作学习小组的合理形成是合作学习的基础和前提，也是实现学生集体合作的基本手段。教师可以根据学生的学习兴趣、学习能力、性格等方面对学生进行分组，让学生可以相互学习、相互帮助，共同完成教师布置的教学目标，从而巩固相应的知识点。

例如，以学习《公共生活靠大家》这一单元为例，这堂课主要是让学生知道，公共生活和公共秩序要靠大家来维护。在正式上课时，我会让学生们合作学习“如何维护公共秩序”的讨论，然后给学生10分钟的讨论时间。在这个过程中，我将参加每个小组的讨论，并在学生遇到困难时回答他们的问题。这种教学方法的设计可以激发学生的探索精神和知识意识，提高学生的思维能力和交际能力。

总之，小学教育是人生的重要阶段，在很大程度上决定了学生未来的人生观、价值观，促进了学生的身心发展，健康成长。教师要给学生足够的学习空间、成长空间，让学生能够在课堂上学习到知识，拥有健康的身心，并且可以将所学知识应用到生活中。

参考文献：

[1]高本光.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建教育，2016（39）：49-50+58.

[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际，2016（15）：170.