董永梅

摘 要 在小学教育中，数学是一门十分重要的学科，然而要想学好数学知识，需要学生具备一定的抽象思维能力以及逻辑思维能力，部分学生这方面的能力相对较弱，导致他们在学习中遭遇重重困难，进而产生厌学心理，对数学知识的学习存在一定畏惧感。而利用信息网络技术，能够实现抽象数学知识的具象化，这样学生理解起来就会更加容易，有助于学习质量地提升。文章主要论述了小学数学教学中信息网络技术的运用效果，以供参考。

关键词 信息网络;小学;数学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0011-02

小学是学生学习的关键时期，其教学质量对学生的未来发展具有十分深远的影响。小学数学教学活动的开展中，教师不仅要教授学生数学知识，还要培养学生学习数学知识的兴趣，让其在数学知识的学习中主动探索。而利用信息网络技术，能够让数学知识变得更为直观、具体，易于学生理解，教学效果也会得到相应提升。与此同时教师要认识到数学作为一门理论与实践相结合的学科，教师必须加强学生数学综合能力的培养，促使学生能够在生活中灵活应用数学知识解决问题。

一、运用信息网络提高小学数学教学效果的意义

首先，将信息网络运用于小学数学教学中，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。兴趣是学生最好的老师，小学生好奇心较重，新鲜的事物对于小学生来说有强大的吸引力。而数学恰恰是一门比较枯燥和严肃的学科，因此很难引起学生的学习兴趣。教师在教学中运用信息网络技术，可以将抽象化的数学概念生动形象地展现在学生面前，从而让学生感受到数学学习的趣味和魅力，从而推动学生主动学习数学。

其次，将信息网络运用于小学数学教学中，有利于优化教师的教学内容，提高教学质量。教师由于自身的知识领域、教学方式具有一定的局限性，不能很好地完成备课的环节，从而影响教学效果。而教师在备课时運用信息网络技术和资源，可以通过上网收集资料，借鉴其他教师优秀的教学方案，从而提高自己的备课质量，在课堂教学中引起高效地反响。

二、小学数学教学的现状和问题

第一，当前小学数学教学不够突出教学重点，不分主次教学。教师为了突出信息网络的优势，在教学过程中应用大量的视频、图片等，想要展现每一个重点造成的结果就是没有教学重点，教学内容主次不分，在教学过程中过于突出信息技术的特点，而忽略了应用信息网络技术的目标是优化教学效果，本末倒置，适得其反。这个问题小学数学教师在运用信息网络进行教学时经常遇到，教师必须正视。

第二，小学数学教师对于信息网络知识的掌握、专业操作的能力不足。教师作为教学中的引导者和活动的组织者，首先必须保证自身具备优秀的信息技术能力，掌握操作信息技术的技巧，才能在教学中科学运用信息网络技术，发挥信息网络技术的巨大价值。而当前小学数学教师大多数不具备专业应用信息网络技术的能力，无法高效地完成备课内容，准备的课件质量不高、抄袭居多，原创很少，课件缺少创意、没有灵魂，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，自然无法提升教学质量，保证教学效果。

三、运用网络信息技术提高小学数学教学效果的途径

（一）运用信息网络技术，激发学生的学习兴趣

小学数学教材中包含很多例题和图画，然而他们都是静态内容，教学活动开展中，如果教师只是采用语言的方式进行讲解，难以有效激发学生的学习兴趣，也会在一定程度上影响学生学习的自主性。所以，具体教学过程中，教师需要根据学生的学习能力以及认知水平，科学应用信息网络技术，实现知识的动态化，充分调动学生学习的积极性。另外，此种技术的应用，也能够使抽象的知识变得更加生动、具体，有利于学生数学思维能力地培养。比如，教师在讲解北师大版小学数学六年级下册教材中《圆柱与圆锥》一课时，便可以应用信息网络技术。由于该节知识内容要求学生具有一定立体感，然而一些学生的立体感相对较差，给知识的学习带来一定阻碍。因此，教师可以利用信息网络技术制作圆柱和圆锥图形，以动态形式展现在学生面前，使学生通过直观的方式认识它们，激发学生的学习兴趣，倾情投入到相关知识的学习中，拓展学生的数学思维，从而给今后数学知识的学习打下坚实基础。

（二）运用信息网络技术，优化课堂训练方式

课堂练习是教学实践中十分重要的组成部分。在数学教学中运用信息技术，不但能够优化课堂练习方式，同时可以有效调动学生课堂练习的积极性，并且利用信息网络技术，可以精准地发现学生学习中存在的问题，这样教师可以根据学生的实际情况进行教学。以往小学数学课堂练习通常采用课堂测验的方式，教师给出题目，让学生作答并进行记录，或者教师预先设计课堂测验试卷，让学生作答。这种训练方式较为枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣。而利用信息网络技术，可以优化以往的教学方式，让课堂练习更加充满趣味性，从而实现高效教学。譬如，教师在讲解北师大版小学数学五年级下册教材中《分数除法》一课时，便可以充分利用多媒体，以动画方式呈现教学内容，用特有方式展现分数和除号，然后教师可以给予学生一定引导，让其计算动画中呈现的分数除法算式。此种教学模式可以使课堂氛围更加活跃，学生的精力也会高度集中，起到良好的教学效果。

（三）应用信息网络技术，创设数学教学情境

对于小学生而言，数学知识具有一定抽象性。而应用网络技术，能够创设相应数学情境，使数学问题以更加生动、直观的方式得以呈现，这样更加有助于学生的理解。与此同时，网络对学生具有强烈的吸引力，学生也乐于接受这种新型的教学方式，这样也有利于教学工作的有效开展，实效教学质量的显著提升。例如，教师在讲解北师大版小学数学四年级下册教材中《图形的分类》一课时，便可以利用信息网络技术展示长方形、正方形、三角形等图形，并借助其中的功能实现图形的移动，让学生观察图形在移动之后发生的变化。这样的教学方式相较于枯燥乏味的文字讲解，更加有利于学生学习兴趣的激发，学生理解起来也会更加容易，有效保证了数学教学的高效性。

（四）运用信息网络技术，培养学生的自主学习能力

小学数学知识的学习中，培养学生的学习兴趣十分重要，学生只有在对数学知识感兴趣的前提下，才会主动投入到学习中。具体教学活动开展中，教师可以根据数学课本中的内容，利用信息网络技术，调动学生学习的积极性，从而使他们主动投入到数学知识的学习中，提升教学质量。譬如，教师在讲解北师大版小学数学五年级下册教材中《长方体的认识》一课时，关于长方体的画法，教师可以利用多媒体给学生进行直观展示，对学生加以引导，让其主动思考，并发挥自身想象力，调动他们探索的欲望，使其在数学知识的学习中更加积极主动，形成对思维能力的良好培养。在自主探索中，学生对长方体将会有更加深入地认识，提升学生的自信心。另外，教师也可以利用多媒体创设生活情境，找出生活中与长方体相关的物体，吸引学生的注意力，使他们主动投入到知识的学习中，从而收获良好的教学效果。

四、结束语

总而言之，小学数学教学也要与时代同发展，大力应用信息网络技术，拓宽教学空间，采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学知识的同时，获取更加丰富的体验，激起他们的探索欲望，使其在知识的学习中更加主动，提高数学能力，给今后更加深入知识的学习奠定良好基础。

参考文献：

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