郑德凤

摘 要：体育课程是小学阶段重要的基础课程之一，对学生身体素质的提升和心理素质的培养都具有重要的作用。学生通过参与丰富多样的体育活动来感受运动带来的快乐，在此过程中逐渐形成坚忍不拔的团队合作精神。在传统的体育教学中，教师只是给予学生简单的引导，将大量的课堂时间交给学生，因此学生渐渐失去了对体育课堂的兴趣。大量研究发现，学生未来的成长空间与学生时代的团队精神和意识紧密相关。因此，文章将阐述体育教师如何在体育教学中培养学生的团队合作精神。

关键词：小学体育;团队精神;教学策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-24 文章编号：1674-120X（2020）19-0105-02

从广义的角度来看，团队精神是一个人对事件的大局意识和整体观念，能够和团队之中的其他人有所协作，从而让每个人能够充分发挥自己的才能，服务于整个团队，产生1+1大于2的效果。更加深入的理解是，当个人利益和集体利益发生冲突的时候要绝对服从集体利益，进而实现整个团队的高速运转。体育教师需要将团队精神的内涵与小学生的心理状态紧密结合，针对小学生的个性特点和兴趣爱好展开教学，让他们在尽情挥洒汗水的同时，体会团队成员互相合作获得成功的温暖和喜悦。

一、深入宣传团队精神，深化团队精神教育的意识

很多体育教师认为，小学生年纪还小，不需要培养团队精神，往往忽视教学中学生团队精神的培养。因此要对各个体育教师进行深入系统的培训，让教师意识到团队精神对学生的重要性。首先，学校领导要制定培养学生团队精神的总体方针，对各个环节进行战略部署。从与学生接触的一线体育教师入手，对教师进行系统化加上零散化的培训，邀请一些优秀教师或者高校的教育专家等来给体育教师进行讲解，从团队精神的内涵到团队精神对学生的重要意义，实例加上理论还有贯穿其中的教学方式的讲解，为教师灌输团队精神的重要性。对教师的培训要更加严格，每次的培训和讲座都要执行考勤制度。培訓中心要对教师各方面的表现进行综合考量，每一个指标要尽可能量化，这样的方式能够引起教师对此次培训的重视。其次，学校领导要加强宣传工作，利用学校的宣传栏、广播站等宣传团队精神，可每天对一个团队精神的小故事进行改编，确保达到小学生能够听懂和理解的程度。学校可以让每个班的班主任定期更换黑板报，让全班学生在班会上一起围绕“团队精神”进行探讨，确定黑板报的具体主题。这样能够让学生实实在在参与其中，从心底认可团队精神。学校可以举办团队精神的相关主题演讲活动，分为学生组和教师组：教师演讲的重点在于更深层次地讲解团队精神以及教学创新之处，这样教师之间就可以相互切磋，有助于教师提高思想认识，强化工作落实;学生演讲的主题尽可能从学生的学校生活以及自己的所看所想中寻找，尽量避免假大空的演讲。演讲之前，学生可以就演讲稿寻求教师的意见和想法。以上提到的一些方式能够提升教师和学生对团队精神的认知深度和广度，学校也可以根据本校办学的特色和实际条件进行团队精神的宣传。宣传方式多种多样，可以和其他学校或者家长联合。比如，在学生家长会上给家长发放一些体育团队精神宣传册，让家长也重视孩子团队精神的教育;与其他学校联合，让不同学校的学生组成团队进行一些比赛或活动，以扩大学生的交友圈。

二、引入团队游戏，激发学生的团队合作兴趣

小学阶段的学生具有活泼好动的个性特点，教师应当投其所好，寻找学生的兴趣点，让学生对体育课感兴趣。在此基础上教师应当设置一些趣味感十足的游戏，引导学生在不知不觉中参与到教师设置的游戏中，不仅能够达到让学生锻炼的目的，还能够让学生在不知不觉中体会到团队的重要性，培养学生的团队精神。

例如，教师可以组织学生玩“传球”游戏。教师先让学生自由分组，也可以抽签分组，即教师事先根据班级人数制作抽签卡片，上面分别写上相同的几组数字，抽到相同数字的学生组成一个小组。这样的分组方式更为随机，学生也更加喜欢。在学生组成小组之后，教师可以让所有学生围成一个大圆圈，一个小组的成员必须站在一起，中间不能有其他小组的成员，组内成员所站的位置可以自己决定。游戏规则就是教师随机从一个学生开始进行传球，一个接一个，一个传递给下一个。然后，教师开始计时，在30秒内学生必须传够5圈，如果中间出现掉球的现象则要从起点重新开始。但是如果30秒内传不完，最后的球在谁手里，他所在团队的所有人员都要接受惩罚，如表演一小段节目或者做俯卧撑等。这些惩罚能起到锻炼学生身体的目的。在游戏中，会发现很多问题。刚开始的时候30秒完成5圈是不可能的，很多学生都接受了惩罚，有的学生跑圈，有的学生做俯卧撑，有的学生爬楼梯。有的小组成员发现了“陷害”其他小组的做法，轮到自己的时候就故意放慢速度，这样就可以“陷害”其他小组，但是逐渐发现如果大家都这样做的话，自己还是会受到惩罚，因为这个游戏具有随机性。团队成员之间必须相互配合，为了不让一个小组集体接受惩罚，想出了各种各样的方式，大家发现将小组成员的手伸出来形成一个平面，这样的方式会让球传得飞快，于是其他小组也开始纷纷效仿，完成了传球任务。学生非常开心地完成了任务，并且为有团队成员陪伴自己有福同享有难同当感到幸福。在游戏中，学生之间难免会有一些矛盾和摩擦，有的小组认为自己受到了惩罚不公平，这时教师就要及时给学生主持公道。

三、丰富课堂教学，提升认识高度

课堂教学不能局限于让学生进行身体锻炼和游戏教学。21世纪是信息技术的时代，教育工作者将信息技术引入教育领域，迅速受到教师的欢迎和追捧。体育教师可以借助多媒体设备开展教学，不断地丰富体育课堂教学内容，培养学生的团队精神。

例如，教师可以在网上寻找一些很好的有关团队合作的视频和电影在室内上课的时候给学生进行播放。比如说《复仇者联盟》，教师可以选择其中的一些片段进行播放。面对突如其来的大灾难，没有任何一个超级英雄能够拯救世界，只有所有的英雄们联合起来才能够抵挡黑暗势力。《复仇者联盟》给学生更多的是视觉上和听觉上的享受，教师要更多地进行引导，让学生从团队精神的角度去看这部电影，会获得不一样的感受。针对高年级的学生，教师可以播放《集结号》。这部电影震撼着每一个人的心灵，让人们体会到那个年代的团队精神。那个年代为了完成一个共同目标，几个人一起奋斗，一起克服困难，一起分享喜悦，有人陪自己共同去经历，得到自己的患难之交。剧中为了鼓励一个人而去发动全体成员，这样的团队凝聚力值得我们每一个人学习。虽然面对很多困难，但是有这样一群人和你一起共渡难关，这是非常幸福的一件事。教师可以让学生反复感受电影中人与人之间情感交融的片段，感受团队合作的情感。教师除了播放视频，还可以给学生讲解一下相关的名人故事，通俗易懂地给学生进行讲述，将学生逐渐带入场景之中。有效的课堂教学需要教师认真地做课堂准备，然后用合适的方式进行授课，让学生从情感上和思想上认识团队精神，不断提升认识高度。

四、开展合作竞赛，在实践中体会团队精神

团队精神的培养不仅仅在体育课堂教学之中，体育教师还可以向学校申请举办一些有趣的合作运动会，设置丰富多样的体育活动，引导学生积极参与其中，让学生在竞争中认识到团队的重要性。有了团队的努力，学生会更加充满干劲。

例如，学校体育组在每年的春季和秋季举办相关的趣味合作运动会，让其成为学校的传承，引导一代代学生传承团队合作的校园文化。趣味合作运动会的项目有“三人四足”“两人三足”“拔河”“迎面接力”等需要团队合作的竞赛。三人四足需要三个人站在一起，将相互挨着的腿绑起来。本来三个人六条腿，但是现在只有“四条腿”，这需要三个人之间非常默契的配合，如果配合不好的话就会出现摔倒的现象，因此需要学生想一些办法。通过训练，学生逐渐掌握了一些技巧。比如，在一起跑的时候可以选择一些弹性比较大且比较粗的绳子，这样就不会出现绳子勒着腿的现象;学生在跑的过程中可以让其中一个学生喊口号，其他人只要跟着这名学生的节奏跑就可以了;相挨着的两个人在跑的过程中可以让手臂相互挽着，这样也可以避免摔倒的现象。拔河同样需要整个班级的配合，可以让班级中声音洪亮的学生呐喊，整个班级的学生一起使劲，这样就能够增大赢的概率。有些学生由于身体等原因无法参与拔河，教师可以让这部分学生为自己的班级呐喊助威，这样也能使参与其中的选手信心大增。迎面接力的要点就在于接力棒在每一个人手里传的时候不要出现掉棒的情況，否则会非常耽误时间，因此团队之间的配合就显得至关重要。接力赛要求除了身体不舒服的学生外，其他学生都参与其中，以增强每一个学生的团队意识。很多学生在比赛结束之后就会责怪班级中的某个学生没有表现好导致没有取得好成绩，教师要引导学生知道每一个学生都是这个集体的细胞，离开了哪个人都不可能完整，何况这名学生已经尽力了。教师对学生的心理变化要及时进行疏导，否则就会造成学生之间不必要的矛盾。学校体育组准备每一场比赛时都要尽心尽力，以保证比赛的公平性，对学生及时进行教育，让学生知道比赛的真正意义在于和同伴们一起感受胜利的喜悦和失败的难过。

总而言之，小学体育教学中团队精神的培养对学生个人成长和交际能力的提高都有很大的帮助。在实际教学中，教师需要深入了解学生的心理状况，通过深入宣传团队精神，创新教学理念的方式引导学生落实团队精神的培养，并借助团队游戏和合作竞赛等实际措施让学生在潜移默化中感触、理解团队精神的核心内容，让学生爱上体育，快乐成长。

参考文献：

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