◆王培培 安徽省蚌埠市五河县县直机关幼儿园

一、活动来源

《传球占圈》结合了民间游戏《击鼓传花》和《抢椅子》的特点。孩子们在进入大班之前玩过《击鼓传花》和《抢椅子》游戏，后来我们把《击鼓传花》中的花换成了篮球，把鼓声换成了欢快的音乐，《传球》游戏应运而生。从《击鼓传花》到《传球》再到《传球占圈》，经过了一个学年的演变。本文将着重介绍《传球占圈》这一游戏规则和玩法的演变。

二、游戏的演变

（一）游戏雏形

进入大班后，多数孩子仍然喜欢《传球》的游戏。但是我发现有极个别的孩子在那么激烈的氛围下还可以东张西望，在同伴的再三提醒下才把球传出去。终于，在几次游戏活动后，仔仔小朋友一脸无奈地说：“好无聊啊！”虽然声音很小，但是仍然被我听到了。我及时叫停了游戏，把孩子们集中起来，边休息，边讨论。“我们怎么玩更有意思？”壮壮小朋友说：“玩点有挑战的……”我立刻追问：“怎么挑战？”“比赛呗！”仔仔挑挑眉毛说。“谁和谁比？”我接着问。铖铖大声说：“当然是男孩和女孩比喽！我们肯定赢。”“那不一定！”朵朵大声反驳道。我又问：“怎么比？”这时，有的孩子就说：“比谁传得快吧！”也有的说：“比谁传得多。”最后在全班孩子的共同讨论下形成了新的《传球》游戏：幼儿分成男孩组和女孩组，每组幼儿面对面坐成U字形。每组三个篮球，当音乐响起时从U字形的一端开始传球，时间不限，哪一组先把三个球传完，哪一组就获胜。游戏加入了比赛的成分，让孩子们非常地兴奋，尤其是男孩子。经过改变后的游戏目标更加明确：要求孩子们要团结一致；要集中注意力接、传球。改变后的游戏激发了幼儿参与活动的兴趣，同时也激发了孩子们的集体荣誉感。

（二）新的游戏发现的问题

改变后的游戏让孩子们兴奋了好一阵子。但是在游戏的过程中我发现了问题：为了赢得比赛，有的组在传球的时候直接跳过了注意力不集中或者反应慢的幼儿（通过观察我发现，轩轩（戴眼镜的女孩）因为眼睛近视加闪光，带着眼镜，动作有点迟缓，所以同伴直接越过了她）。

于是，我就把孩子们集中起来，提出了我的问题。有的孩子就说：“让犯规的小朋友离开。”有的说：“比赛结果无效……”最后孩子们定下了“一旦有跳过的现象，比赛结果无效”的游戏规则。“可是由谁来监督呢？”我继续提出我的疑问。孩子们提出由老师来监督。“可是两组同时进行，老师有时候会兼顾不过来……”我有点为难地说。“那我们围成圆吧！”昱然小朋友大声地说。孩子们立刻采纳了昱然小朋友的建议。可是当孩子们围成圆以后，每组两个筐，一共四个筐怎么摆放？孩子们垂头丧气地围在一起。看着他们一个个耷拉着小脑袋，我就说：“我们可以去掉两个筐，只留下两个筐放球就可以了……”“那还怎么比赛啊？”雅雅大声抗议道，“不还是和之前的传球一样吗？”讨论到这里仿佛进入了死胡同，孩子们一筹莫展。“我们可以想一想，我们之前在圆上玩过的游戏嘛！”我提醒道。“贴烧饼”“切西瓜”“抢椅子”……孩子们想到了很多。最后经过讨论：既然是比赛就要有输赢，就要一分高下，需要“抢”。“抢”什么呢？我提醒幼儿，抢圈圈里“唯一”的东西——“圆心”。就这样生成了《传球占圈》的游戏。

（三）游戏规则的调整

这一游戏的玩法：选择一个较为空旷的场地，准备两筐篮球（每个筐里各放3个篮球）和一个呼啦圈。幼儿分成人数相等的两组，围坐成圆圈，呼啦圈放在圆心。每组先选一人抱好球，当音乐响起时，抱球的两名幼儿按同一个方向开始传球。当音乐停止时，拿到球的两名幼儿去抢占圆心上的圈。先占到圈的幼儿就收获对方的一枚篮球。没占到圈的幼儿则从自己组的筐里再拿一枚篮球，继续游戏。游戏可进行三次或五次，最后获得篮球多的组为获胜组。游戏规则经过孩子们的讨论定为：音乐停，拿到球的幼儿才可以抢占圆心；在抢占圆心时，不得推挤同伴。孩子们对新的游戏充满了期待。可是在几轮游戏后，孩子们自己不愿意了，因为当音乐一停，每个孩子都迫不及待地冲向圆心，导致游戏无法进行。仔仔极为不满地说：“要惩罚没拿到球也去占圈的小朋友……”“怎么惩罚？”我问。“扣他们的球，给我们……”陈辰说。经过讨论最后决定：没拿到球的幼儿去抢占圆心，男孩的人数多于女孩，男孩组就要给女孩组一枚篮球；反之，女孩组则给男孩组一枚篮球。这么“重”的惩罚，终于“镇住”了一帮因为激动而控制不住自己的小朋友们，游戏得以顺利进行。（璐文小朋友在音乐停的时候，手里没有球就去抢占圆心，结果女孩组输掉了一枚篮球。）

在几轮游戏后，出现一种现象：当音乐停止时，球一下子落在了同组小朋友的手里了。孩子们都愣住了。我摊摊手问：“怎么办，这一轮算男孩赢，可以吗？”“不行！”女孩们反驳道。最后经过协商，球如果落在同组小朋友手里，占圈无效，重新开始游戏。

经过孩子们的边玩边讨论最后我们的游戏规则定为：1.当音乐停止时，拿到球的幼儿才可以抢占圆心；2.在抢占圆心时，不得推挤同伴；3.没拿到球的幼儿去抢占圆心，就要给对方组一枚篮球；4.当音乐停止时，同组幼儿拿到球时，抢占结果无效，重新开始游戏。

三、活动反思

《传球占圈》这一游戏从幼儿已有的经验中生成，不但锻炼了幼儿动作的敏捷性和协调性，训练了幼儿的反应能力，同时增强了幼儿的团队意识和集体荣誉感，让孩子们真正参与到游戏中，体验到体育游戏的乐趣。游戏给幼儿带来快乐的同时，也为幼儿提升了成长的环境和成长的助力。为此，作为一线教师的我们在拥有“灵敏的感觉器官”的同时，还要做一个“懒”教师。比如说当孩子们对游戏不感兴趣了，说明孩子在游戏中出现了“倦怠”的情绪，当前的游戏已经激不起孩子继续活动的愿望；还比如在游戏中我发现了孩子们“跳过”同伴的现象，这是由于游戏规则不够全面。因为游戏规则，不仅是顺利进行游戏、提高游戏质量的保证，也是作为评定游戏胜负的重要条件。所以我介入了孩子们的游戏，引导他们讨论如何进一步完善规则。但是在引导孩子的时候我又变得很“懒”。我把问题抛给孩子去讨论、解决，“怎么改？”“怎么挑战？”“谁和谁比？”“怎么惩罚？”等等一系列的问题都交给了孩子，真正发挥教师在游戏活动中的引导者、支持者的作用。因为我一直觉得，不能小看孩子的能力，孩子最后给你的很可能是惊喜。总之，我们在组织幼儿进行体育游戏时，要合理、积极、有效地引导幼儿开展游戏，保证游戏活动发挥最大的教育效果。

附：游戏《传球占圈》

游戏目标：锻炼幼儿动作的敏捷性和协调性，训练幼儿的反应能力；增强幼儿的团队意识和集体荣誉感；体验体育游戏的乐趣。

活动材料：篮球若干、球筐2-4个、呼啦圈一个、场地（空旷的室外或室内）

游戏玩法：选择一个较为空旷的场地，准备两筐篮球（每个筐里各放3个篮球）和一个呼啦圈。幼儿分成人数相等的两组（女孩组和男孩组，各组人数为10人以上），围坐成圆圈，呼啦圈放在圆心。每组先选一人抱好球，当音乐响起时，抱球的两名幼儿按同一个方向开始传球。当音乐停止时，拿到球的两名幼儿去抢占圆心上的圈，先占到圈的幼儿就收获对方的一枚篮球。没占到圈的幼儿则从自己组的筐里再拿一枚篮球，继续游戏。游戏可进行三次或五次，最后获得篮球多的组为获胜组。