王宏生

摘要：张治中先生以天下为己任，一生光明磊落。在抗日战场，他两次主动请缨，战功卓著，彰显不凡的爱国之志。为了解决落后乡村孩子求学难的问题，他尽其所能，创办了黄麓师范。为走出一条教育富国之路，他推行教训合一、教做合一思想，广纳贤才，实行普惠教育计划，恩泽乡梓，光照后人。

关键词：张治中;爱国爱乡;黄麓师范;兴办教育;教训合一;教做合一

中图分类号：G630     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0288-02

1.主要贡献

张治中（1890.10.27-1969.4.6）原名本尧，后改名治中，字文白，安徽巢县（今巢湖市）人。1924年初，就任黄埔军校第三期入伍生代理总队长、军官团团长。1928年后，历任中央陆军军官学校教育长，黄埔系骨干将领，中国国民革命陆军二级上将，爱国主义人士。他是国民党方面始终坚持国共合作的代表人物，为国内和平积极奔走，三上延安，被称为“和平将军”。1949年，他力促新疆和平解放。建国后，他积极参加社会主义建设，推进祖国和平统一，促进民族团结，功勋卓越。张治中先生在家乡创办黄麓师范，成为乡村教育的典范。

2.爱国至上

辛亥革命爆发时，张治中在扬州积极参加反清起义。1912年，进入陆军第二预备学校。1916年，毕业于保定陆军军官学校。在保定军校求学时，就已显现爱国之心。他三次讨逆，二次抗战，战功卓著。其爱国思想最主要体现在：

2.1 两次主动请缨，积极参加抗战。

1932年1月，张治中将军主动请缨，兼任第五军军长，率部参加上海“一·二八”抗战。淞沪抗日的战幕惨烈揭开，行前立下遗书，表示必以誓死的决心，为保卫祖国而战，表达了尽忠国家的最大决心。他指挥了数十次大小战斗，庙行一役将日军第九师团和久留米混成旅团的精锐歼灭殆尽，庙行、江湾间，敌尸堆积如山，达三四千具之多，曾给日军以沉重打击，兑现了其誓言：一个革命军人首先要具有牺牲精神，而牺牲精神又必须首先从高级将领做起。当时的中外报纸，也一致认为此战是沪战中国军战绩的最高峰[1]。

1937年8月，上海“八·一三”事变后，张治中将軍再次请战，就任第三战区第九集团军总司令，负责指挥淞沪附近全军作战。他不分昼夜指挥大战，勇敢地冲到抗日第一线，以死抵抗日军，充分体现他的拳拳爱国之心。

2.2 淞沪大会战前夕，严令长女回国参加抗战。

1937年全面抗战前夕，张治中先生给在英国留学的长女写信，要她立即回国参加抗战。当女儿张素我提出想先完成学业再回国的想法时，张治中就连发措辞强硬的电报催她回国。张素我从大西洋彼岸速回到国内，立即投身到抗战的洪流中，带头参加抗日民训工作。作为中国战时儿童保育会发起人之一，张素我收容很多难童，使他们在战火的磨练中茁壮成长。

3.兴办乡学

张治中先生富有理想，勇于创新。他曾构想强国富民，就必须重视经济建设，要发展经济，首先就要重视教育，尤其要重视乡村教育。出于对故土的热爱，他把节省下来的薪水全部用于家乡教育，也多次捐出私田，兴建教舍。

1929年，张治中先后在洪家疃村、张家洼村创办两所黄麓小学。当时的条件非常艰苦，但他热衷教育却乐此不疲。学校落成后，他四处游说，亲自敲锣打鼓，动员乡邻将孩子送到学校，共招收了学生100多人。他出面聘请教育界名流执教，在偏僻落后的小山村，张治中先生开启了兴办乡学的先河。1931年底，他向安徽同乡人民教育家陶行知先生请教，以南京晓庄师范为模式，力求把黄麓乡村简易师范办成晓庄式的师范学校。1934年，在洪家疃黄麓小学的基础上，黄麓乡村简易师范学校建成。张治中请来南京晓庄师范教导主任杨效春担任校长，并聘请立志教育改革的优秀人才到黄师任教，使尊师重教蔚然成风。淞沪大会战结束后，因连日指挥作战，身心俱疲的张治中回到家乡做短期休养。他得知黄麓师范附小校长一职空缺，执意要长女服务于家乡教育。22岁的张素我便担任了3个月的校长兼教师，每天教孩子认字读书，并带他们到户外进行自然课的教学[2]。家乡短期休养，张治中方才有空，多次亲临学校，指导各项工作，特意在校设奖学金，资助穷困学生，真正体现他爱国爱教爱乡情结。

西黄山脚下村子的儿童、青年，开始接受现代教育的思想，读书的风气渐渐兴盛。后来，巢湖流域周边各县的求学者也日益增加，黄麓师范俨然成为这一地区的教育圣地。

张治中将军宏伟蓝图是把巢湖北岸建成一个理想乐园。他心中一直有一幅美丽的桃源：北自淮南铁路，南抵巢湖，东起烔炀，西至长临河，筑成环乡的乡道，再在各村修村道。同时，办一所民众学校，其他一切按地方自治原则办理。他想把乡师逐渐扩大成为大学，附设一所中学，若干小学。此外，还建立科学馆、天文台、图书馆、医院等。可惜，因日寇的侵略，美好的规划因此而搁浅[3]。但张治中先生建设美好家乡的精神却传承至今，家乡人民永远感激和怀念他。

晚年的张治中，对故乡热爱的感情不断激发他“放养桑梓和息影林泉的愿望”。解放后，他多次向黄麓师范捐款、赠书，并亲临督导。1964年，黄麓师范校庆30周年，张治中为学校颁授“作育光辉”锦旗，这幅厚重的旗帜至今悬挂在学校陈列室，激励一代代黄师学子。为深刻缅怀张治中先生的伟大功绩，1990年张治中百年诞辰时，全国人大、全国政协和安徽省委、省政府在黄麓师范校园塑造一座5米高的张治中塑像，全国人大副委员长孙起孟、全国政协副主席洪学智等党和国家领导人亲临黄师拜谒，以表达对张治中先生崇敬和怀念。

4.教训合一

张治中先生作为中国现代史上一位叱咤风云的人物，其影响并不仅限于政治和军事方面。他曾说：“就我自己的生平而论，虽然在军事上不能说没有一点兴趣，但是这个兴趣还是属于军事教育上的。要是再深入一点儿讲，我对于军事的兴趣，还不及我对于一般教育的兴趣浓厚。至于讲到政治的兴趣，那实在是太淡薄了。我愿意把从事教育作为终身事业。”[4]张治中从政的时间较短，带兵的时间更远，时间最长的，还是要算办教育。他长期进行教育探索，从教育实践中探索教育的真谛。

张治中先生认为一个理想的教育原则是教训合一的问題。中国近代教育失败，其最根本原因之一，就是近代学校制度和风气，只注意到教书，而没有注意到教人;只注意到教学方面，而根本没有注意到训育方面，最多只做到教训分立，而没有做到教训合一。教师不知道在教的里面，有教学生为人做事的道理。一般教师，就只注意到知识的灌输，根本没注意到思想和人格的培育。讲学的人，不但要拿精湛的学识启迪学生，而且要以高尚的师道来感化学生。学生受到这样的熏陶，自然有了健全的人格和崇高的修养，成为国家的栋梁。这种教育就是教训合一，它是造就一个完全人才的基础[5]。在教育方针根本改进上，要使教育达成训练每一个受教育者成为一个完善有用之人。

5.教做合一

在创办黄麓师范时，张治中提倡教做合一，提倡教学与劳动相结合。黄麓师范“教做合一”气氛浓厚，其办学思想传承至今。学校除开设语数英、理化生外，还增设美育、珠算、水稻和园艺栽培、应用文等课程，以适应农村发展需要。在黄师，师生们自己种菜、种庄稼，养猪、养鱼，筑塘坝、修马路，植树造林、绿化荒山。为帮助附近农民学文化，学校开办夜校，教农民识字。实行“小先生制”，发动本地学生，每天放学回家教父母、兄弟、姐妹或邻里识字;住校生包教两名学员，在夜校教唱进步歌曲。黄师“小先生制”形成运动，把学生培养成为爱国爱民、勤俭好学的知识青年，成为合格的农村小学教师[6]。

张治中先生邀请过国民党元老戴季陶题写校名。他自任名誉校长，并题写校训“敬勇诚毅”，意为“敬以待人，勇以行义，诚以存心，毅以立志”。他请教陶行知、梁漱溟、晏阳初等人推荐贤才到学校执教，决心把黄麓乡村师范办成“晓庄”式的师范学校。每次回乡，他都走向学生中间，鼓励学生树立远大抱负，立志做事，要教做合一，要为广大农村孩子服务，这是国家民族的基本工作。20世纪20、30年代，黄师成为继南京晓庄师范之后，全国最有影响的乡村师范。

6.恩泽后辈

本人是上世纪八十年代中期的黄师学生，深受张治中先生“教训合一”和“教做合一”教育思想熏陶，黄师“教做合一”、“教育与生产劳动相结合”气氛浓厚，这种培养乡村教师的办学模式，使我终生受用。我们常常走出校园：美术老师带我们到野外写生，体育老师带我们跑步爬山，音乐老师为我们举办月光晚会，生物老师带我们到大自然识别各种野生植物，采集昆虫标本;我们挖过学校西花塘里的泥，挑过河塘边的塘埂，西花塘塘水变得清澈，方便村民生活;平整过学校大操场;在学校农场地，像农民一样下地干活，春种秋收，做到学习种田两不误。

在四年师范学习生涯中，课堂上，我既学习各种文化知识，又能学到音体美劳和各种综合实践知识。毕业后，我主动要求到家乡花塘初中教书。当时，学校教师编制数少，教师严重缺乏。我常常充当“救火队员”，既教过初中语文、数学、历史，又教过音乐和美术，还教过学生手工制作，培养了学生多方面能力。从平常教育中，我得到了最大的快乐。

张治中先生爱国爱乡，致力于家乡教育，在他深深挚爱的故土上已经结出了硕果。自黄麓师范创建以来，为国家培养出两万多各级各类人才，毕业生遍布海内外。黄麓师范知名校友有：曾经担任过中共中央宣传部副部长的王惠德，担任过国家文物局局长、故宫博物院院长的吕济民，著名爱国华侨徐经方先生等，还有一大批毕业生成为各行各业优秀人才，曾经为民族振兴、国家建设和教育事业作出过贡献。过去的黄麓师范，历史底蕴厚重，办学成就辉煌，被视为中国乡村教育的楷模。现在的黄麓师范，在各级领导的重视下，将不辜负张治中先生建校之初的殷切期盼，以现代化名校的高标准，以百年精品的高要求，将会建设成为巢湖岸边一颗璀璨的教育明珠，成为安徽乃至全国校园中一道亮丽的风景线。

参考文献：

[1][3][4][5][6]张治中.《张治中回忆录》，华文出版社，2014年4月第2版.

[2]张素我口述，周海滨执笔.《回忆父亲张治中》，江苏文艺出版社，2012年4月第一版.

本文系安徽省教育科学研究项目2018年立项课题《环巢湖乡土德育课程资源的校本化开发研究》阶段性研究成果，课题编号JK18059。