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促进写作教学助力小学语文发展?

2020-10-23李佳

散文百家·下旬刊 2020年5期
关键词:综合能力教学手段写作教学

李佳

摘 要:现阶段小学语文教学不断推进改革,越来越重视对于学生写作内容的训练。写作最能体现学生对于学科知识的整合能力。但写作教学与识字教学、阅读教学不同,它是对知识的综合运用。写作是需要學生进行长时间积累。教师如何提高学生对于写作的兴趣,提高自己的写作教学水平和效率,这值得每位小学语文教师深思。本文将从大量阅读,进行积累;鼓励写作,坚持创作和鼓励写作,坚持创作三方面进行分析,希望对大家有所帮助。

关键词:小学语文;写作教学;教学手段;综合能力

对于小学教师来说,学生的训练并不是无迹可寻。通过训练,学生能够达到更高的写作水平。教师可以通过帮助学生进行大量阅读,不断积累,鼓励学生进行创作来帮助学生写作进步。写作培养得到重视,能够提高学生的学习积极性,提高学生语文的学科素养,帮助学生表达自我,促进全面综合发展。

一、大量阅读,进行积累

由于学生的课余时间大都被网络视频或者电子游戏所占据,能安静读书的学生已经是少数,课外阅读时间被不断挤压。但是学生要想提高自己的写作能力,大量的阅读积累是必不可少的。俗话说的好“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,只有学生沉下心好好阅读,才能发现语言文字的魅力,并将它们记在脑中,最后将其运用到写作之中,就能使得自己的文章出彩。

例如,教师在进行《鲁滨逊漂流记(节选)》的授课时,可以鼓励学生阅读整本书籍,让学生更加了解鲁滨逊在荒岛上是如何生活,最后是怎样获救的,学生能够通过作者的细致描写、无限想象提高想象力和创造力,最终将想象创造运用到自己的实际写作之中。对于课外阅读,教师应该重视起来。教师也可以在不耽误教学进度的前提下,将一部分课下阅读转移到课上,与学生一起阅读,帮助和督促学生阅读。再者,学生通过写作能够积累大量的词汇、成语等。词汇是学生写作的基石。当学生通过阅读积累掌握大量词汇的时候,他对于写作描写的细腻程度是通过简单的模仿训练不能够轻易得到的。通过不断积累,学生可以用丰富的语言来表达自己的思想感情,避免了语言的匮乏。通过积累,学生也能够学习到文学作家的表达方式,或隐晦,或直白。同时,阅读也是学生灵感闪现的来源。在阅读他人的作品,学生能够得到思考,产生创作的想法。

二、鼓励写作,坚持创作

对于学生来说,文章随笔或是小日记是他们进行写作训练的不二选择。在小学,学生的写作任务较为轻松容易,且学生写作主题可自主选择。学生可以坚持写日记或者文章、课堂随笔,养成听说读写看的习惯,长期以往,学生会在潜移默化中提高自己的写作水平。同时日记和随笔能够记录学生的情感变化,帮助学生更加细腻的观察事物、记录事物,不断培养学生的观察能力,促使他们能够更加流利的表达。

例如,在学习《北京的春节》之后,教师可以让学生记录或者回忆:“学生及其家人是怎样度过春节的。经历了那些好玩的事情,去了哪里,吃了什么。”也可以带领学生个共同探讨不同地区春节习俗有什么不同,将自己家乡的春节习俗与北京的春节习俗做对比,感受不同地域文化的魅力。或者学习《汤姆索亚历险记(节选)》之后,教师可以让学生展开想象:“汤姆索亚之后会经历什么。”教师要活跃学生的想象力,激发他们的创作热情。学生对于细小事件的记录能够让他们乐于写作。教师也可以在课堂上留有充分的时间,每讲完一篇文章,鼓励学生写一篇简短的随笔,谈谈自己对于文章的感悟和理解。长期坚持,写作就会成为学生的习惯,帮助学生克服写作困难,锻炼学生的意志力和对待事物的恒心。总之,教师鼓励学生写作,学生坚持写作能够让学生的笔头变得更加灵活,语言越加流畅和优美。

三、加强背诵,坚持摘抄

书光靠读是不行的,学生对于文章里的好词好句还应加深记忆,进行背诵摘抄,最后运用到自己的写作之中,使得他们的文章能够旁征博引、引经据典。当然,课本中的许多名言警句、古诗词学生也应背诵,这是丰富自己文章的不二法宝。

例如,“少壮不努力,老大徒伤悲”,学生在写自己应该努力学习时就可以加上这句话,使自己的文章更有古韵,显得更有深度。背诵和摘抄能够培养学生的语感,语感不是一蹴而就的,而是长期背诵摘抄的结果。其次,背诵和摘抄中往往包含着好的写作方式、写作手法和词汇。它们能够对学生产生示范作用,帮助学生提高写作层次,助力小学语文教学。教师对于学生背诵的内容也要做出规定,并不是说任何好的文章都要背诵,教师要告诉学生选取最能经常运用到的句子进行记忆,如“为中华崛起而读书”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”“铁剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等等。要是学生不清楚,教师要及时给予指导,避免浪费不必要的时间。对于课本上学生必背的内容,教师要给予充分重视,及时检查学生的背诵情况,避免漏网之鱼出现。关于摘抄,教师可以让学生单独准备摘抄本,“好记性不如烂笔头”,进行单独存放,时不时翻阅,加深记忆。当然,对于摘抄本,教师也要定期检查,进而得出学生在课外阅读上所花费的时间,从侧面了解学生的写作状况,帮助学生找出原因。

鼓励学生多阅读,坚持写作和记录,不断背诵加深记忆,这些都是帮助小学生提高写作水平的重要途径。广大语文教师也要积极思考,如何提高学生们的写作兴趣,激发他们的写作潜能,促进小学语文课堂的教学效率和教学水平。希望诸位教师能够不断探索与创新,让小学生写出一手好文章。

参考文献:

[1]唐玉琴.小学语文写作教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018.

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