林春霞

中图分类号：G610     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0274-01

1.在疫情中遇到的问题

2020伊始，疫情的笼罩下开学只能推迟，但小朋友的成长并不能暂停。在如此措手不及的大背景下，每所幼儿园都发挥集体智慧的力量，雨后春笋般推出了各种形式的微课、活动推荐、科普宣传、爱心聊天等等。如何在人云亦云之中，结合我园的园所特色，开辟出一种既能给全体幼儿带来强身健体的“功效”，又能充分发挥园所教学所不具备的活动路径，老师们几乎异口同声的说“我们做居家亲子玩耍运动小项目课程吧！”

的确，我们的园所特色一直在悦玩体育的路上探索着、行进着。但不管是园区老师或者外聘体育特色教师的努力，总还是缺乏了亲子间这份无法替代的玩耍乐趣。我们何不把这次疫情巧妙的转换成亲子玩耍运动项目小课程的实施东风，如果能给每个家庭消除一部分的焦灼情绪，给我们的孩子带去一份甜甜的亲子之情，我想这就是我们将在这几个月时间里实施这小项目课程的初衷和期盼！如果我们在开学后能带领孩子回顾这一特殊体验经历，转化为更有价值的教育体现，这就是我们做此次项目课程的终极目标。

2.具体方法和措施

2.1 开启篇。

我们根据园区以往在悦玩体育实施过程中积累的经验，结合疫情期间玩耍材料准备的局限性、玩耍场地的特殊性、玩耍角色的单一性，按幼儿的三个年龄段给出了家长一定的亲子玩耍小项目推荐单，对于其中挑战难度较高的游戏给予了教师示范的小视频。（附件中列举大班亲子玩耍运动项目推荐单）

2.2 实践篇。

玩耍不是简单地给孩子提供一个地方，任他们随意玩就行了。家长必须给幼儿丰富的材料、合适的场地等，让孩子不只是玩，更要玩出特色，玩出老师曾经没有给予过的新高度。如何让孩子更好地玩耍，我们从以下几点入手：

（1）搭建“探索玩耍“的运动内容”——以“探索”为核心的低结构、多创意的内容体系。

我们采用了“集中式”探玩、“自由式”探玩、“合作式”探玩三个分支较为完整的帮助家长寻求到了居家亲子玩耍运动小项目的内容来源。

“集中式”探玩分为：器物探索玩耍运动、身体探索玩耍运动。

“自由式”探玩分为：场景探玩玩耍运动、主材料探索玩耍运动。

“合作式”探玩分为：视频联盟、1分钟成果秀。

“集中式”探玩：整个玩耍过程中，幼儿探索在前，家长紧跟其后，家长能用故事化、卡通化的方式和幼儿运动。在运动中抱着玩耍的心态，“融入”幼儿，与幼儿“互动”。最终“感动”幼儿，让幼儿参与“玩耍”。它主要通过器物和身体两种载体来探玩。例如：运用家中已有的各种圈圈进行玩耍游戏。

“自由式”探玩：体现家长放手，让幼儿自由、自主，给幼儿提供充分的运动空间，他们可以自由选择玩的位置、玩的材料、玩伴、玩法等，让他们可以尽情的玩耍。在运动过程当中，幼儿主动参与，获得直接经验，体验各种情感，它有别于幼儿园时其他运动类型，而更多的体现开放性，随机性和个别性。例如：幼儿可以把家中任何一个地方化作是游乐场的一个场景，自选玩耍内容、自由结伴互动、自主探玩。

“合作式”探玩：家长和幼儿一起参与的玩耍运动，在这里家长可以是协助者，也可以是合作者，它把玩耍运动的方式延续至家庭中的每一个人，体现运动的终身性，它的优点是内容比在幼儿园的集体体育活动更为丰富，可以是全家总动员式较为大型的，也可以是仅仅一对亲子式的微型的。

（2）创设“趣味玩耍”的情境氛围——“家趣、合趣”并驾齐驱的情境与氛围。

家趣：营造庭院家趣氛围，可以温馨悠闲的玩耍。

合趣：体味自然合趣情景，可以刺激快乐的玩耍。

在家趣、合趣交相辉映的过程当中，幼儿有了一对一甚至几对一的充分“保护”，这样他们的运动潜能，心理素质能得到充分锻炼，他们在克服困难完成任务的过程中，体验了成功的喜悦，培养坚强勇敢的运动品质。

（3）开发“智慧玩耍”的交流平台。

玩耍运动也急需展示、交流的平台，个人层面的秀场60秒，加之同龄亲子间的联盟活动，让亲子玩耍运动这一项目有了充分的交流空間。每周一次的平台让一对对亲子有所期盼和激动。

2.3 我们的收获。

开园至今，我们一直围绕悦玩体育开展了以“爸爸助教为载体优化幼儿园健康活动的实践研究”，所以在这次疫情当中我们进行了《居家玩耍运动小项目课程》的实践研究，既不是凭空想象，也不是空穴来风。爸爸助教就是居家玩耍运动小项目课程实践的缩写版。

（1）挖掘了居家亲子玩耍运动小项目课程的资源。

我们挖掘活动资源的过程中主要运用了交流发现法、平台宣传法、资源筛选法等三种方法。

交流发现法中我们研习了爸爸体育助教日中的运用。在疫情居家玩耍运动小项目课程的实践中，能很流畅的与家长积极交流，可以了解到许多关于家长的爱好，职业特长等信息，从收集的信息当中也了解到有从事医生，教师等专业技术性工作的家长，那么对于幼儿的一个健康饮食以及幼儿的玩耍运动小项目的开展有了一个专业的指导意见，在交流中，我们还了解到家长们很乐意通过班级平台，加强幼儿的阳刚教育，如何进行居家玩耍运动小项目的内容准备，家长们会热烈讨论、用心准备、积极投入。

平台宣传法中自主的通过网络平台、视频短会的方式大力宣传《居家玩耍运动小项目课程》开展的意义，曾经前期的启动工作已经激发了大家参与的兴趣与积极性。

资源筛选法能让老师根据家长职业特点，有针对性的了解并进行逐步筛选，及时联系个别家长，建立优质资源库，以便于疫情期间，我们这个项目的开展资源更加的丰富。

（2）拓展了居家亲子玩耍运动小项目课程的内容。

我们的居家亲子玩耍运动小项目课程的内容涵盖了奶爸日活动、陪伴日、描绘日三种形式。

奶爸日拓宽了居家玩耍运动小项目课程的呈现内容，大多数爸爸由于最初的手忙脚乱而自动化的切入去思考应该怎样选择好的实践内容。陪伴日升华了居家玩耍运动小项目课程的情感体验与目标。描绘日填补了亲子活动的缺席位置。家长的每一点投入都从孩子的语言、歌舞、绘画中给予回报，同时也是幼儿园积极开展此项目的最好见证。