克日古尔

摘  要：创设情境是英语课堂中常用的教学手段，同时也是提供、生成课程资源的主要途径。随着新课程改革持续向纵深方向推进，广大教师日益认识到了在课堂中创设情境对于实现有效教学的重要性，且对教学情境的创设方式进行了一些有益的探索与实践，这便为课堂教学注入了新的生机与活力。基于此，本文就对如何在初中英语课堂中创设有效情境这一问题浅谈一二，以供参考。

关键词：初中英语;情境;游戏;直观;交际

英语在不同的语境中有着不同的表达方式。于英语教学而言，情境教学法充分体现了现代教育理论，突出了以学生为中心的教学原则。基于此，在初中英语教学中，教师应及时摒弃传统的灌输式教学模式，转而从学生的学习特点和新课程对学生能力素质的培养要求出发，在课堂教学中有意识地创设能够引导学生主动参与的教学情境，想方设法让学生进入特定的语言环境，以激发学生学习的自主意识，培养学生的交际能力，使英语教学更具趣味性、生动性和有用性。

一、创设游戏情境，促进学生主动参与

兴趣是学习情绪、学习态度和学习能量的调节者。初中阶段的学生活泼好动，思维活跃，他们对于一门学科的学习更是在极大程度上建立在兴趣的基础上。针对初中生的这一性格特点，教师不妨将趣味游戏适时引入课堂教学之中，这样不仅可以促进学生的主动参与，而且还能够充分满足学生的好胜心和表现欲，从而有利于调动学生学习英语的积极情感，为课堂教学有效性的提高奠定一个良好的基础。

待引導学生基本掌握了《What are the shirts made of？》这一单元的重点单词后，为促进学生的课堂参与，深化学生的理解掌握，我将“看图写单词”这一游戏引入了课堂教学之中。首先，我给了学生两分钟左右的时间复习刚才学过的单词。之后，我将全班学生分为了三大组。游戏开始，我将事先用简笔画画在小黑板上的单词挂在了教室前面，让学生看一分钟，然后将其收起来，再给学生一分钟的时间将刚才看到的单词写下来，写得最多最正确的小组即为获胜。这样，通过创设游戏情境，不仅营造了轻松、愉悦的课堂氛围，而且还促进了学生的主动参与，深化了学生对生词的理解记忆。

二、创设直观情境，优化英语教学效果

信息技术的迅猛发展不仅在极大程度上便利了我们的生活，而且还为课堂教学方式的多元化转变提供了新的可能和有利契机。在初中英语课堂中，教师可以积极借助信息技术这一现代教育手段创设直观情境，以增强英语教学的趣味性和形象性，使学生的英语学习变被动为主动，从而实现英语教学效果的优化提升。

以《Sad movies make me cry.》这一单元的教学为例，为增强英语教学的趣味性和形象性，我先是运用信息技术播放了美国经典歌曲《Yesterday Once More》。待将学生的注意力集中到课堂中后，我向学生问道：“Do you like this song？ Does it make you happy，excited，relaxed or angry？”待学生交流了各自的想法后，我运用信息技术出示了反映不同情绪的图片，并让学生猜一猜图中人物的感受，以使学生在这一过程中复习与feeling有关的词汇。这样，通过运用信息技术创设直观情境，既增强了英语教学的形象性，又优化了英语教学过程，调动了学生学习的积极性。

三、创设交际情境，提高学生口语能力

随着教育体制改革的不断深化，传统英语教学的理念、模式、过程及方法也在发生着相应地转变，同时基于英语教学对学生语言交际能力的要求日渐提升这一现实需要，这就要求教师积极响应新课程改革的号召，将“能力本位”这一理念融入英语教学之中，通过交际情境的创设引导学生在一定的真实场景中灵活运用所学知识，以提高学生的口语能力，使英语教学更具有用性。

待引导学生基本掌握了《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的重点单词和句型之后，我利用课件出示了一张街区图和一些动词短语及方位介词，让学生运用目标语言：“Could you please tell me where/how…？/Can you tell me where/how…？/Do you know where I can…？”在组内进行对话交流。在语言操练的过程中，一些学生在编对话时遇到了一定的困难，我则对学生予以了针对性地指导点拨。最后，我让各小组进行对话展示，并评出了优胜小组。这样，通过创设交际情境，不仅拓宽了学生的英语思维，而且还提高了学生的口语能力，使学生真正做到了学以致用。

综上所述，合理创设情境，能够让英语课堂重焕生机，能使英语教学更加符合学生的兴趣爱好和身心发展规律，使学生能够始终以一种积极、主动的心态投入到英语学习活动之中。作为初中英语教师，我们应以趣味性为前提，以真实性为导向，熟悉教学情境创设的多种形式，以激活课堂教学活力，从而促进有效教学目标地更好达成与实现。

参考文献：

[1]闫春晓.通过创设情境提高初中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2018（34）：121.

[2]张媛媛.谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2017（25）：5.