和金兰

摘 要：随着我国经济的不断发展与新课改的不断推进，我国对于教育行业的重视程度逐渐加深，不止是对于中小幼儿教育质量的提高，而且还有对于幼儿园儿童教育质量的提高，国家对幼儿园教师的个人素质也提出了更高的要求，这样才能更好地提高幼儿的个人素养与综合素质。而模拟教学模式就是一个十分合适的教学模式，其具有着独有的特点来加强幼儿们的在综合能力与实践能力，所以这种教学模式被更加广泛地应用，相对于传统的教学模式来说这种教学模式更加有利于幼儿的综合素质的提高。

关键词：幼儿园五大领域课程;模拟教学模式;探析

引言：

这篇文章先对模拟教学模式的含义概念做了一个深入的了解，对幼儿园五大领域课程模拟教学模式的具体应用做了一个简单的概述，又结合了现在的教师的教学情况，分析教师在运用模拟教学模式时会出现的一些问题，让幼儿们可以更好地了解与重视实践能力与专业知识，从而使得小孩子们可以在以后的发展中更好地运用专业知识与实践能力。模拟教学法是一个可以提高幼儿们实践能力的教学法，对于提高幼儿们的综合素质有着十分关键的作用。

一、模拟教学模式的含义

模拟教学模式是通过角色扮演、情景带入等多种教学方式的结合，形成一种新型的行为导向式教学模式。此种教学模式就是将幼儿带入到在幼儿园与小朋友一起上课的情景环境中，让幼儿在这种情景中扮演不同的角色，体会不同角色的心理状态，并且对其中所存在的问题进行合理有效的解决，这样可以达到幼儿们在实践中遇到问题的应变处理能力，从而让幼儿的综合能力得到提高。因为在传统的教学模式当中，幼儿只是将教师传授的知识死记硬背下来，并没有进行任何的实际运用，这样对幼儿未来的发展是十分不利的，而这种教学模式可以让幼儿将自己在课堂上学习到的知识运用到实际情景当中，这样可以加深幼儿对这门学科知识的运用情况，而且还能让幼儿感受到实践对于自己的重要性，从而提高自己的综合素质和加强课堂教学的质量。

二、幼儿园五大领域模擬教学模式的具体应用

幼儿园五大领域课程包括语言课程、科学课程、艺术课程、社会课程和健康课程五个内容，教师可以对课程的内容和活动进行合理地设计，让幼儿在教学课堂中有机会进行实践，从而把握住教师在课程中所传授的理论知识，从而可以让教师更好地完成教学任务。教师在设计教学场景时应该考虑到多方面的因素，从而可以使每个幼儿都能有所提升。通常，幼儿园五大领域课程在模拟教学模式中的应用有着以下几个过程：

第一，教师在开展相应的模拟活动前，应该要先让幼儿对此做好预习工作，这样更有利于模拟实践活动的开展。第二，教师在让幼儿对相关的理论知识进行学习后，可以对班级内的幼儿按照学习能力的不同进行分组，尽量让小组的人数均衡，然后让小组成员先进行交流讨论，让他们对教学的内容和要求进行分析，发挥各自的想象，来进行资料的查阅与对设计方案的讨论与计划，包括在其中可能会发生什么样的情况，都要仔细地考虑到方方面面。教师在教学过程中要扮演一个引导者的角色，要引导幼儿向着正确的方向进行思考，并且在幼儿的思路出现问题时对其进行修改指正，完善幼儿们的教学方式。第三，在分好的小组完成自己的教学方案设计之后，要做好教学所需的课件以及设备用具的准备工作，教师可以先组织一次试讲工作，发现幼儿们在试讲的过程中存在着哪些问题，从而帮助幼儿进行改正，从而可以帮助幼儿们在正式讲课的过程中可以顺利地把自己的方案讲解出来。教师和其他的幼儿可以扮演幼儿园中的家长及孩子等角色，这样也可以对在讲台上的幼儿积极地进行反馈。教师应该清晰地认识自己的主要的任务目标，要通过各种方式来教授知识，从而让幼儿园的小朋友得到全面而健康的成长与发展。第四，教师在幼儿扮演讲解教师进行讲解时应该记录每个幼儿所存在的问题，然后在所有的幼儿讲解完毕后进行总结归纳，让幼儿们认识到自己在课堂讲解时出现了哪些问题，还要进行哪方面的改进，但是幼儿们也可以认识到自己讲解时的亮点在哪里，从而可以让幼儿补足自己的缺点，加强自己的优点，实现幼儿们的全面发展。

三、模拟教学模式应用时该注意的问题

首先，教师应该充分发挥幼儿们在课堂教学中的主体地位，让幼儿们可以在教师的引导下更好地进行独立的思考与讨论，教师在课堂教学中也可以对幼儿们的思想进行指导改正，让幼儿们可以及时地认识到自己思维的不足之处。其次，教师应该意识到每个幼儿都是独立的个体，他们之间都是有差异的，他们都有自己擅长和不擅长的地方，所以教师在教学过程中应该做到因人而异，要做到教学的针对性，从而使得孩子们在教学过程中所出现的问题都可以得到解决，让他们得到全面的发展和提高课堂教学的质量。

结束语：

总而言之，模拟教学模式的运用是解决学前教育专业五大课程问题的一个重要的方式，所以对学前教育专业的幼儿进行教学时应该引入这种方法来提高他们的综合能力，提升课堂教学质量。

参考文献

[1]孙丽影，刘春梅，李默. “幼儿园五大领域课程”模拟教学模式探究[J]. 哈尔滨学院学报，2015，36（03）：142-144.

[2]孙丽影，丁瑜. 模拟教学法在学前教育专业“幼儿园五大领域”教学中的应用[J]. 林区教学，2016（01）：124-125.

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