张春玲

摘 要：习作在小学语文教学中占重要地位，学生学习的字、词、句、段、篇最终都是为了写文章打下坚实的基础。语文课程标准中指出：“鼓励学生自由地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”

关键词：观察生活;积累素材;读写结合;课外阅读;促进写作

在实际教学中，我们经常会发现许多同学提起作文就头疼，不知从何下笔，写出的文章也毫无精彩之处。那么，如何提高小学生的习作水平呢？我认为可以通过以下几个途径：

一、引导学生观察生活，积累素材

著名教育学家叶圣陶老先生曾经说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不绝。”这句话阐明了生活是创作的源泉。生活中孩子经历的许多事和一些场景，都能够成为学生写作的广泛素材。因此，我经常创设情景，组织学生走进大自然，去观察野草、野花;和同学们在雪地里踢足球，追逐跑闹;带领学生参加劳动，打扫卫生;给他们讲故事，明白道理。并引导学生把这些事情记录下来，写下自己当时的感受，他们亲身经历的事情写出的感受也特别真实、深刻。这为日后的习作积累了许多素材，当学生习作时，文思泉涌，滔滔不绝。

记得有一次，我命题的作文是《难忘的一件事》，有的同学写的就是中午我带他们挖野菜的情景：中午，阳光明媚，和煦的春风吹拂在我的脸上，让人心旷神怡。张老师说：“这么好的天气，大家一起去挖野菜吧！”挖野菜？太新鲜了，我从来没有挖过野菜呢，太好了！……